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《草房子》阅读指导课教案

一、课题名称

《草房子》：在苦难与诗意中成长

二、授课年级

小学高年级或初中低年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、授课目标

1.知识与技能：引导学生梳理《草房子》的主要情节线索和核心人物，初步感知小说中主要人物的性格特点及其成长轨迹；学习通过关键事件和细节描写分析人物形象的方法。

2.过程与方法：通过情境导入、问题驱动、小组讨论、品读感悟、合作探究等方式，激发学生阅读兴趣，引导学生主动参与，深入文本。

3.情感态度与价值观：感受作品中所蕴含的关于成长、苦难、善良、尊严、亲情与友情的美好情感；引导学生思考如何面对生活中的困境与挑战，培养积极乐观的人生态度和对真善美的追求。

五、教学重难点

1.重点：把握主要人物形象（如桑桑、秃鹤、杜小康、细马等）的性格特征及其在特定事件中的表现，理解他们的成长变化。

2.难点：体会作品在苦难叙事中所展现的诗意美和人性光辉；引导学生将文本阅读与自身生活体验相结合，深化对成长意义的理解。

六、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、启发式提问法、讨论法、品读法、合作探究法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频片段、关键文字材料）、《草房子》原著。

七、教学准备

1.学生：课前通读《草房子》全书，初步了解故事内容，标记自己印象深刻的人物或情节。

2.教师：制作PPT课件，选取书中经典片段、相关图片（如油麻地的想象图、人物插图等）、背景音乐（可选轻柔、怀旧风格）。

八、教学过程

（一）导入新课，激发共鸣（约5分钟）

1.情境创设：

*（播放一段轻柔的背景音乐，PPT展示几幅体现童年生活或乡村风光的唯美图片）

*教师引言：同学们，提到童年，你们会想到什么？是夏日午后的蝉鸣，还是和小伙伴一起追逐嬉戏的身影？今天，我们要一起走进一部描绘特殊年代乡村童年的经典作品——曹文轩先生的《草房子》。在那片金色的草房子里，一群孩子经历了他们独特的成长故事，有欢笑，有泪水，有困惑，更有坚强。

2.揭示课题：板书课题《草房子》，并简要介绍作者曹文轩及其创作风格（强调其文字的诗意与对苦难的深刻描绘）。

3.提问激趣：在你读完《草房子》后，哪个场景、哪个人物或者哪件事给你留下了最深刻的印象？为什么？（引导学生初步分享，营造阅读氛围）

（二）梳理情节，聚焦人物（约15分钟）

1.整体回顾：

*教师引导：《草房子》为我们展现了油麻地小学及周边人们的生活画卷。谁能简要说说，这本书主要写了哪些人物的故事？（学生自由发言，教师根据学生回答，在黑板上或PPT上梳理主要人物：桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月、秦大奶奶等）

2.聚焦核心人物与事件：

*活动一：人物名片

*教师：这些人物中，你觉得谁的故事最让你难忘？请用几句话为他/她制作一张“人物名片”，简要说明他/她的特点和主要经历。（可以小组为单位，每人选择一个最感兴趣的人物进行交流，然后推选代表分享）

*学生分享，教师引导其他学生补充或质疑。

*重点品读与研讨（选取1-2个典型人物深入）：

*示例一：秃鹤（陆鹤）

*提问：秃鹤因为什么而感到自卑？他做了哪些事情来维护自己的尊严？（引导学生回忆“汇演事件”等）你如何看待秃鹤的这些行为？他最后赢得了大家的尊重吗？为什么？

*（PPT展示相关段落，如秃鹤在文艺汇演中成功扮演伪军连长的片段，引导学生品读其内心的挣扎与最终的释然。）

*示例二：杜小康

*提问：杜小康原本过着怎样的生活？家庭变故后，他经历了哪些磨难？（引导学生回忆“红门”的兴衰、随父放鸭等情节）在这个过程中，他最大的变化是什么？你从他身上学到了什么？

*（引导学生讨论“孤独”对杜小康成长的意义，感受他的坚韧与担当。）

*教师小结：无论是秃鹤对尊严的捍卫，还是杜小康在逆境中的成长，《草房子》中的每一个孩子都在用自己的方式经历着成长的蜕变。他们的故事，让我们看到了童年的纯真，也感受到了成长的力量。

（三）品味语言，感受诗意（约10分钟）

1.教师引导：曹文轩先生的文字不仅讲述了动人的故事，更充满了诗意的美感。即使是描写苦难，也带着一种悲悯和温暖。

2.经典片段品读：

*（PPT展示精心挑选的景物描写或心理描写片段，如对油麻地景色的描写、桑桑生病时的感受、细马对邱二爷邱二妈的情感等。）

*示例：“草房子不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是用从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。”

*提问：这段对草房子的描写