自考 14501 学前儿童特殊教育重点精简版.docxVIP

自考14501学前儿童特殊教育重点精简版

核心考点速记

第一章学前特殊儿童教育概论（高频）

核心概念：学前特殊儿童指0-6岁在发展中存在个体特殊需要，需特殊支持与服务的儿童；核心分类含生理发展障碍、智力落后、语言障碍、情绪行为问题、超常儿童等。

基本原则：早期干预（3岁前关键期）、融合教育（普通幼儿园随班就读）、个别化教育（IEP为核心）、家庭协同。

政策法规：《残疾人保障法》《学前教育法》等强调普惠性幼儿园接收义务、康复设施配备。

第二章生理发展障碍儿童的教育

视觉障碍：分类为盲与低视力；教育干预包括感官替代（听觉、触觉）、定向行走训练、大字课本与助视设备。

听觉障碍：核心是听力补偿（助听器、人工耳蜗）与语言康复（听觉训练、发音练习、手语教学）。

肢体障碍（如脑瘫）：干预以物理治疗为主，配合游戏疗法、辅助器具适配，注重无障碍环境创设。

第三章智力落后儿童的教育

定义与分级：智力功能显著低于平均水平（IQ70），伴适应行为缺陷；分轻度、中度、重度、极重度。

教育策略：小步子教学、多感官刺激、强化训练，侧重生活自理与社会适应能力培养。

评估工具：韦氏幼儿智力量表（WPPSI）、适应行为量表。

第四章语言发展障碍儿童的教育

类型：表达障碍、理解障碍、构音障碍、流畅性障碍（如口吃）。

干预方法：构音训练（发音器官练习）、语言游戏、绘本阅读，家园协同记录语言发展。

第五