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师德师风查摆问题及整改及个人对照检视剖析材料

第一章问题查摆：从“习以为常”到“触目惊心”

1.1课堂现场：教学行为的三重错位

观察维度

高频现象

典型例证

学生反馈关键词

风险等级

教学准备

备课本“复制粘贴”

同一教案连续使用4届，数据案例停留在2019年

“老掉牙”“没新鲜感”

高

课堂互动

提问集中于前排“安全区”

一学期下来，后排3名学生零发言记录

“透明人”“被忽视”

高

评价语言

分数即评语

作文仅写“38分”，无修改建议

“看不懂”“无力感”

中

注：风险等级由校内督导、学生座谈、同行匿名听课三方打分综合生成，满分5分，≥4分为高。

1.2师生关系：情感账户的“透支”记录

1.时间透支：晚自习后仍用钉钉群发“今日错题”，家长投诉“教师下班，我们加班”。

2.信任透支：公开宣读未交作业名单，并附“连自律都做不到，谈何未来”，事后两名学生出现自残倾向。

3.公平透支：给“竞赛苗子”单独开放实验室，其余学生需写书面申请，平均审批周期7个工作日。

1.3家校沟通：微信群里的“情绪泥石流”

触发场景

教师发言原话

家长回怼

24h内跟帖量

负面舆情标签

作业量争议

“别人能写完，你家写不完要反思基因”

“请尊重差异”

136条

师德、歧视

收费通知

“自愿购买，但统一批改”

“变相强制”

89条

乱收费

成绩通报

“倒数第一还在笑，脸皮厚度可申报专利”

“人