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第４４卷第２６期山西建筑Ｖｏｌ．４４Ｎｏ．２６

２０１８年９月Ｓｅｐ．２０１８·２３１·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１００９６８２５（２０１８）２６０２３１０２

文章编号：

工程造价专业核心课程群综合实践教学模式研究★

高婷婷马爱君刘文臣

（山东电子职业技术学院，山东济南２５０２００）

摘要：对工程造价传统人才培养模式存在的问题进行了分析，设置了专业核心课程，提出了构建以真实工程项目为依托、以ＰＢＬ

问题为导向、以全过程模拟招投标为主线的核心课程群综合实践环节的方法，以促进学科知识之间的相互融合，提升学生综合实

践能力。

关键词：核心课程群，ＰＢＬ教学法，全过程模拟招投标，综合实践

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

０引言方案中具有逻辑联系的若干课程重新规划，避免内容交叉重合，

中国正处于新旧动能转换的重要时期，产业结构转型升级必抓住主干，突出重点。因此，我校工程造价专业将以“全过程模拟

然带来人才资源需求结构和技术结构的变化。在新旧动能转化招投标”为主线，选择鲜明体现本专业学科特点的《建筑构造与识

图》《施工技术》《建筑工程计量与计价》《建筑工程项目管理》《工

的背景下，如何培养懂管理、会技术、知预算、晓经营的优质型，综

程招投标与合同管理》这五门课程作为专业核心课程，构建基于

合能力强的复合型人才，成为工程造价专业改革的核心目标。工

核心课程群的综合实践环节。

程造价专业原有的人才培养模式已经不能适应建筑产业智能化

和升级化对人才资源的需求，主要有以下原因造成的：２工程造价专业核心课程群综合实践环节的教学特点

１）工程造价专业课程体系设置庞杂，核心课程和工程技术类２．１以问题为导向的教学方法，发挥学生主观能动性

课程无法突出，导致课程之间关联性普遍缺乏；为了培养学生自主学习、团队合作及创新实践能力，我校工

２）各课程的实训环节分别设置在不同的学期，实训内容分程造价专业在实训环节引入以学生为中心、以项目为依托、以问

散、前后连贯性差，导致学生知识体系不能有效衔接，毕业后不能题为导向、以实践为基石的ＰＢＬ（ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ）教学

系统地解决工程问题；法。这种教学方法最初应用于欧美医学教育领域，经过不断摸

３）学生重理论轻实践，仍以被动学习为主，缺乏团队协作索和发展，逐步推广应用到教学实践之中。很多高校课程实践

精神与工程创新意识。因此，工程造价专业急需打造一个核［３５］

教学已经尝试了这种教学模式，积极调动了学生学习和研讨

心课程群的综合实践环节，打破学科分割并相对独立的传统的热情，取得了良好的效果。在ＰＢＬ教学方法下，教师应围绕着

模式，充分融合核心课程群的相关知识，服务于复合型创新人课程内容的基本模块精心设计驱动问题，将建筑工程实际需要

才的培养目标，从而为新旧动能转化提供强有力的智力支持解决的问题融入到实训环节真实案例背景中，形成一个能够被

和人才保障。学生解决、从属于实训环节的独立任务。教师要对学生的调查

１工程造价专业核心课程设置资料、讨论操作等自主学习行为给予指导，不断优化实践成果。

工程造价专业学生不论毕业后去建设单位、施工单位还是第当课