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《六月二十七日望湖楼醉书》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文

化的。

2.学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。

3.借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗

人的和诗句的语言之美。

4.进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达。

教学重难点：

1.借助注释，通过，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。

2.注意古今词义变迁，理解诗意。

教学准备：

1.多课件

教学过程：

课前赛诗激趣、初涉雨诗

自从学校开展了“经典诗文诵读”活动以来，都争相与诗

文为友，背诵了大量的古诗，课前敢和老师比赛背古诗吗？

（学生跃跃欲试。）

这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生……”

这首诗可是和雨有关联的，也能背诵这样的诗句吗？

学生争相背诵，相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。

小结：积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有让人心情

舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇

惊叹的滂沱大雨。雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是万种，

这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼走进一场特别的西湖雨。

一、揭示诗题，简介诗文

板书课题，提示“望”三笔是竖提，没有点。“醉”字左边

的“酒瓶”中可不能少了一横啊！

（学生齐读诗题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、

，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）

师生交流资料，加深对作者及此诗的了解：1.苏轼的文学成就

及写作风格（能更好了解这首诗的写作特点）2.苏轼对西湖的喜爱

（了解苏轼写西湖雨的心情）

二、探索大意，感知雨骤

1.学生自由读诗，提示要发音正确、吐字清晰。

指名读（指导发音“遮”、“卷”）

再指名读（提示诗的节奏）

学生点评后，小结：读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，

诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗？

学生自由练读。

刚才老师发现╳╳同学读的特别认真，就请你当回小老师领着大

家一齐读读。

2.古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同

学们也一定有所发现，接下来请闭上眼睛，听老师读一读，结

合你的发现想象下这是一幅怎样的画面？

（师范读，生想象画面）

交流：你看到了什么样的情景？（这是场急雨，黑云翻滚、雨大

风大，来得快去得也快）

三、品词读句，联景悟境

苏轼也和一样看到了这场来去匆匆的骤雨，可他却抓住了每

个的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！请同

学们再身临其境读读，找出你最欣赏的诗句，写下你的感受。

（视学生的回答交流各句）

1.“黑云翻墨未遮山”

这个“翻”字让你想到了哪些？（翻滚、涌动、云翻墨滚……）

这是一种怎样的情景，平时有见过吗？（生说）从“黑云翻墨”中，

还让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？

（个别读、男生读、齐读）

这句中的“遮”是个生字，你能用“遮”组成哪些呢？（生

组词）诗中什么遮什么？（乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）

你是从哪看出的说说你的理解。