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小学英语课堂中多模态输入与教学资源整合研究论文

**摘要**

小学英语作为语言启蒙的关键阶段，其课堂质量直接影响学生语言素养与学习兴趣的培养。当前传统教学模式中，单一听觉或视觉输入的局限性日益凸显，难以满足小学生具象化认知与多感官学习的需求。多模态输入通过整合声音、图像、动作、情境等多种符号系统，为语言学习提供了丰富的感知通道；教学资源整合则能将分散的教材、数字资源、生活素材等转化为系统化、情境化的教学支撑，二者协同作用可有效提升课堂互动性与语言习得效率。本研究立足小学英语课堂实际，探索多模态输入与教学资源整合的实践路径，旨在为优化教学设计、落实核心素养培养目标提供参考。

**关键词**：多模