单元表内乘法二：解决问题教学设计与实践.pdfVIP

3解决问题

一

教学内容

解决问题。(第78、第79页)

教学目标

1.使学生熟记8的乘法口诀,能够正确、迅速地进行乘法计算。

2.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体现数学与生活的联系,发展数学思维,提高

解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

重点难点

重难点:运用8的乘法口诀解决实际问题。

教具学具

课件、口算卡片。

教学过程

一创设情境，铺垫孕伏

师:,这节课老师告诉大家一个好消息,我们学校的超市开业了。看,超市里的东西可

真多,(出示课件超市)大家想去吗?可是超市里的阿姨想考考大家,想进超市买东西的小

朋友就要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。有信心吗?(,学生

开火车说出两个数相乘的积,后边的随出相应的乘法口诀,依此类推)

7×63×78×36×82×85×8

6×43×45×64×88×38×8

6×77×84×64×58×78×6

【设计意图:创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身

临其境,感受到生活中处处有数学。情境的创设为学生丰富的感性材料,激发他们的学习

】

二游戏巩固，合作探究

师:祝大家顺利进入超市。我们不是要给3个优秀少先队员买奖品吗?先到文具柜台前去

转转吧!(课件出示文具柜台场景)

师:你从图中找到了哪些数学信息?

生1:知道了一些文具的价钱。

生2:笔袋8元,橡皮2元,铅笔3元,本7元……

师:问题呀?

生:买3个笔袋,一共?

师:怎样列式计算?

同桌交流反馈:

生1:解决这个问题需要哪些信息?

生2:1个笔袋8元,3个笔袋就是3个8元。可以用乘法计算。

生3:3个笔袋的总钱数可以用1个笔袋的钱数乘3。

集体交流汇报。

师:谁说一说买2个笔袋。你是怎么想的?(指名说并列式计算)

师:你还能提出其他用乘法计算的问题吗?每人至少提两个,并解答出来。

汇报交流。

一位学生提问题,其他学生解答,然后提问题的学生再判断对错。

【设计意图:将问题通过一定的情境展现出来,要让学生自己运用乘法口诀去解决实际问

题,进一步体现数学与生活的紧密联系。提高他们提出问题和解决实际问题的能力,培养学生

的合作意识,使其逐步养成独立思考和主动探索的习惯】

三总结提升

师:可真聪明!在超市里买了自己的玩具并帮老师解决了问题。在生活中就有

许多问题等着咱们去发现和解决,只要大家用心思考就没有解决不了的问题。请回家

后把在生活中遇到的可以利用乘法口诀解决的问题写成。

【设计意图:通过小结,增强学生信心,强化对应知识的掌握和理解】

板书设计

解决问题

8×3=24(元)

答:买3个笔袋,一共24元。

教学

1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。

例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学

的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用

意识。

2.学会。

在教学过程中要耐心大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚

的交流。

课堂作业新设计

A类

在括号里