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数学如何有效利用现代化教学

运用现代化媒体进行有效教学

有效教学要促进同学基础知识和基本能力的提升，促进同学思索问题、解决问题能力的提升，同时也要促进同学情感、态度和价值观的发展。有效教学必须要〔教师〕掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出策略性选择。

数学课堂运用现代化媒体进行有效教学要做到：一是在数学课堂教学中，充分探究运用现代化的教学媒体，创设生动具体的问题情境，从而帮助同学理解教学内容，发展思维能力，提升课堂教学效率;二是通过创设问题情境，实施有效教学，激发同学的学习兴趣和积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会;三是帮助同学在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验;四是引领教师围绕课题研究学习、思索施行，在科学观的指导下，寻求有效教学的方式和方法，促进教师专业水平的快速提升与发展;五是引导同学掌握有效学习的方法与策略，提升学习效率，激发同学学习热情，使同学体验学习的快乐。

对同学强化科目训练，与现代化教学互相配合

在高中数学学习的过程中,强化训练也是一个必不可少的过程。训练，第一是为了检测同学在进行学习的过程中出现了哪些问题的纰漏，没有学习到位，以便于在以后的学习生活中不断地完善，已至提升自己的成绩。第二是为了强化同学的考试观念，让同学在一按时间内能够完成考试题目，促进同学在考试中能够把握好时间，让同学学会合理的分配时间。第三是为了让同学对自己一段时间的学习有一个好的掌握,让同学自己在学习生活中能够充分的熟悉到自己的不够之处,以便于在日后的学习中不断的完善自己。从而适应我们数学新课标的改革。

在数学学习的过程中对同学进行强化训练，可以让同学不断地加强自身的应试能力，从一定角度来说能够让同学在数学知识点上得到很好地掌握，促进同学的不断成长，同学是应试的主体，只有让同学有了很好地掌握，在考试中寻找做题的感觉，才会让同学的〔心理素养〕不断的提升，促进同学不断地成长，从而让同学成绩进一步提升，所以说，在高中数学的学习的过程中，强化训练是必不可少的。

2参加数学课堂教学

让同学大胆尝试，使同学敢于主动参加

心理学家桑代克认为：尝试与错误是学习的基本形式。确实，同学在自己的探究学习中，不可能总能选对解决问题的方法和途径，必定会出现思维受阻的时候。这时，就必须另辟蹊径，调整思路，另行出击。此时教师应及时激发同学试一试的欲望，启发他们利用自己原有的认知结构向可能解决问题的各个方面辐射，尽量寻找解决问题的各种途径，在不断的尝试与选择中解决问题，掌握知识。

例如，教学能被3整除的数的特征时，同学由于受能被2和5整除的数的特征的干扰，首先会想到能被3整除的数的特征也看个位，经过尝试发现这是错误的，这时就应调整思路，换个角度合计问题。同学可能会从反面合计，看最高位。也可能综合合计，既看最高位，又看个位。还可能整体合计，看各位数字的和或积。经过不断的尝试，摈弃错误，最终获得正确的熟悉。尝试是一种非常重要的数学学习方法，教师在教学中必须教给同学这种方法，否则同学一旦思维受阻不能调整自己的思路，不能另辟蹊径，就无法持续学习。

建立和谐的师生关系

师生关系是教师和同学在教育教学过程中结成的互相关系，是人与人之间的关系在教育领域中的反映。新课程改革要求建立起师生之间新型的民主平等的对话关系，使过去师道尊严、驯服工具的师生关系向民主平等、合作互动的师生关系转变，使教师从传统的知识传授者向同学学习的参加者、引导者、合转变，使教师从传统的教学支配者、控制者向同学学习的组织者、促进者、指导者转变。

例如，同学学习了能被2和5整除的数的特征以后，在教学能被3整除的数的特征时，我在复习引入后同学已发现看一个数能否被3整除是不能先看个位数字的，因为个位上是0～9的数都有可能被3整除，那么怎么看呢?我让同学任意出一个数(不管几位数)，教师都能一下子看出能否被3整除。于是同学争先恐后地出数、我答、同学验证。这时同学的悬念更加深了。能被3整除的数的特征到底是怎样的呢?老师是怎样知道的呢?同学们迫切必须要解疑，从而带着激烈的学习动机和问题意识主动去探究知识规律，课堂气氛异常和谐融洽，师生关系拉近了距离。这样既培养了同学的积极心态，又加深了师生间的和谐关系。

3吸引同学的数学课堂

1.运用幽默的语言吸引同学

笔者在教学《鸡兔同笼》时借用了幽默巧解这一难点。教师板书题目：有头43个，脚100只，问鸡兔各有多少只?同学看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不