2.6茧中钻出了蚕蛾 教学设计 2026三年级下册科学教科版.docxVIP

《茧中钻出了蚕蛾》教学设计

【教材简析】

本课对应课程标准3~4年级学习内容“8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程”、第五点“描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式”，以及“12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造”的第一点“区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例”。本课是单元第6课，具有承上启下的意义，要让学生感受到生命的可贵，体会科学研究的艰辛与乐趣。

本课主要分为四个板块。聚焦板块将观察研究的重点转向蚕蛾，聚焦话题“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗”“蛾与蝶有什么相同和不同”，引发学生思考蚕的变化。探索板块引导学生回顾和梳理这段时间的观察记录，发现蚕蛾后续的行为及变化，通过观察蚕蛾和蚕蛹的图片，引导学生归纳蛾和蛹的相似之处，发现蚕蛾是由蛹发育而来的。最后观察蚕蛾和蝴蝶的图片，通过归纳相同点发现昆虫的共同特征。研讨板块引导学生交流蚕蛾的哪些行为与繁殖有关，尝试根据昆虫的特征辨别动物是不是昆虫。拓展板块引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生存的环境做起。

【学生分析】

三年级的学生已经学习过蚕的卵、幼虫、蛹等前期生命阶段，对蚕的发育有了初步概念，在日常生活中见过很多昆虫，对蚂蚁、蝴蝶等常见昆虫也有了一定的了解。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。

2.知道蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅和三对足。

3.知道蚕蛾有雌雄之分，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

4.知道蚕是昆虫，昆虫具有共同的特征。

科学思维目标

1.能基于对蚕蛾和蚕蛹的观察与比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。

2.能依据昆虫的共同特征，认识更多的昆虫。

探究实践目标

1.能基于课前观察、记录的信息，描述蚕蛾的主要生命活动现象。

2.能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。

态度责任目标

1.愿意采用多种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。

2.敢于表达、乐于分享观察蚕的生长变化的收获。

3.能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学研究的艰辛和乐趣。【教学重难点】

重点：观察蚕蛾的外部形态特征和行为方式。

难点：比较蚕蛹和蚕蛾的外部形态特征，建立蚕蛹和蚕蛾身体各部分的联系。【教学准备】

学生：蚕蛹、蚕茧及其中的蚕蛾，放大镜等。

教师：蚕蛾破茧而出和蚕蛾生活视频、昆虫图片、教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：（出示蚕茧图片）还记得我们养的蚕吗？在它们结茧十多天之后，发生了什么变化呢？

学生交流观察到的变化，如茧中钻出了蚕蛾。

2.提问：蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？蛾与蝶有什么相同和不同呢？让我们通过今天的学习一起来了解吧。（板书：茧中钻出了蚕蛾）

设计意图：提问引导学生回忆观察到的现象，了解学生对蚕的观察情况。

二、探索

探索1：蚕茧里的变化

1.组织学生观看视频。

2提问：视频中，蚕茧发生了什么变化？你还观察到了什么？

学生交流蚕破茧而出后的现象。

设计意图：通过播放视频、引导学生交流的方式，引导学生发现蚕的新变化，即变成蛾从茧中钻出。

探索2：观察、比较蚕蛾与蚕蛹

1.引入：观察这只蚕蛾标本，说一说蚕蛾的主要形态特征，并用画图的方式记录你观察的蚕蛾。

学生画出蚕蛾，交流蚕蛾的外部形态特征。

2.提问：蚕蛾是从哪里来的？它是蛹发育而来的吗？对比蚕蛾和蚕蛹，推测蚕蛾身体的各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的。

学生观察对比蚕蛹和蚕蛾的图片，推测蚕蛾的身体各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的。

3.教师播放视频，组织学生观看并学习蚕蛾身体的各部分与蚕蛹的联系，适时提出“羽化”的科学概念。

设计意图：引导学生对比蚕蛾和蚕蛹，发现蚕蛾确实是由蚕蛹发育而来的，推测并学习蚕蛾身体的各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的，感受生命的力量。

探索3：观察、比较蚕蛾和蝴蝶

1.提问：蝴蝶和蚕蛾一样，都是由蛹发育而来的，它们有什么相同和不同之处呢？将你的发现填在记录单中。

学生观察图片，交流蚕蛾与蝴蝶的相同与不同。如，身体都分为头、胸、腹三部分，都有三对足、两对翅。蚕蛾和蝴蝶的触角不同，蚕蛾是羽毛状触角，蝴蝶是棒状触角。

2.讲解：像蚕和蛾这样，身体分为头、胸、腹三部分，头部长有触角、胸部长有三对足的动物是昆虫。

设计意图：对比蝴蝶和蚕蛾的图片，引导学生寻找它们的相同点，发现和归纳出昆虫的共同特征。

三、研讨

研讨1：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？

1.提问：（出示图片）这是两只正在交尾的蚕蛾，你知道哪只是雌蛾，哪