案例二：基于“探究杠杆平衡条件”实验，培养工程分析与应用思维公开课教案教学设计课件资料.docVIP

案例二：基于“探究杠杆平衡条件”实验，培养工程分析与应用思维

一、案例背景

杠杆是初中科学物理模块中的核心简单机械，“探究杠杆平衡条件”是重要的探究性实验，核心目标是让学生掌握杠杆平衡的条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）。工程思维强调“分析问题、应用规律解决实际问题”，结合该实验，引导学生从“探究规律”走向“应用规律”，通过分析杠杆的平衡状态、设计省力杠杆装置、解决实际杠杆应用中的问题，培养学生的工程分析、方案设计和规律应用能力，让学生明白“物理规律是工程应用的基础，工程应用是物理规律的延伸”。

本案例贴合初中学生的认知特点，从简单的杠杆探究入手，逐步过渡到工程应用，让学生在分析、设计、应用的过程中，逐步形成工程思维，实现“探究能力”与“工程素养”的同步提升。

二、培养目标

物理知识目标：通过实验探究，掌握杠杆平衡的条件，理解动力、阻力、动力臂、阻力臂的概念，能准确测量杠杆的力臂。

工程思维目标：能运用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆应用，设计简单的省力杠杆装置，培养工程分析、规律应用和实用设计的思维，理解“工程应用需遵循物理规律”的核心原则。

实践能力目标：学会使用杠杆、弹簧测力计等实验器材，能规范完成探究实验，能根据设计方案组装简单的杠杆装置，提升实验操作和数据分析能力。

三、工程思维培养路径实施过程

（一）情境铺垫，关联工程应用（激发思维兴趣）

课堂开篇展示生活中的杠杆实例：撬石头的撬棍、开瓶器、天平、剪刀、钓鱼竿，提问引导：“这些工具都是杠杆，为什么用撬棍能轻松撬起大石头？用开瓶器能轻松打开瓶盖？它们的设计遵循什么规律？”进一步提出工程问题：“如果我们要设计一个‘省力的撬物装置’，需要利用什么物理知识？如何设计才能最省力？”

通过生活中的工程实例，让学生感受到杠杆在工程中的广泛应用，明确本次实验的核心的——不仅是探究杠杆平衡的条件，更是利用这个条件，设计解决实际问题的工程方案，激发学生的探究兴趣和工程思维意识。

（二）探究规律，夯实工程基础（搭建思维支撑）

1.实验探究准备：教师引导学生回顾杠杆的基本概念（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），强调力臂的测量方法（过支点作力的作用线的垂线，垂线段的长度即为力臂），演示杠杆的调节方法（调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，便于测量力臂）。

2.分组探究实验：学生分组实验，利用杠杆、钩码、弹簧测力计等器材，探究杠杆平衡的条件。实验分为两个环节：①固定动力臂和阻力臂，改变动力和阻力的大小，记录实验数据，分析动力、阻力与力臂的关系；②固定动力和阻力，改变动力臂和阻力臂的长度，记录实验数据，验证杠杆平衡条件。

3.数据分析总结：各小组分享实验数据，教师引导学生分析数据，总结出杠杆平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F?L?=F?L?）。同时，引导学生思考：“为什么杠杆在水平位置平衡时，力臂可以直接从杠杆上读取？”“如果杠杆不在水平位置平衡，杠杆平衡条件还成立吗？”进一步强化学生对杠杆平衡条件的理解，为后续工程应用奠定基础。

（三）工程分析，衔接生活实际（深化思维理解）

1.杠杆分类分析：结合生活中的杠杆实例，引导学生运用杠杆平衡条件，分析不同杠杆的特点：①省力杠杆（动力臂阻力臂，如撬棍、开瓶器）：动力小于阻力，省力但费距离，适合需要省力的场景；②费力杠杆（动力臂阻力臂，如钓鱼竿、筷子）：动力大于阻力，费力但省距离，适合需要省距离的场景；③等臂杠杆（动力臂=阻力臂，如天平）：动力等于阻力，不省力也不费力，适合需要测量质量的场景。

2.工程问题分析：提出具体的工程问题，引导学生运用杠杆平衡条件分析解决：①“用撬棍撬一块重1000N的石头，动力臂是5m，阻力臂是1m，需要多大的动力才能撬起石头？”②“设计一个开瓶器，要求用最小的力打开瓶盖，应该如何设计开瓶器的动力臂和阻力臂？”引导学生通过计算和分析，明白“工程设计中，要根据实际需求（省力、省距离），结合物理规律，确定设计方案”。

（四）方案设计，落实工程应用（强化思维落地）

1.明确工程需求：提出工程任务：“设计一个‘简易省力撬物装置’，要求能轻松撬起桌面上重50N的木块，装置材料为实验室提供的杠杆、支架、钩码（作为配重），要求动力小于10N（明显省力），操作方便，结构稳定。”

2.小组设计方案：学生分组讨论，结合杠杆平衡条件，设计撬物装置的方案，绘制设计草图，明确：①支点的位置（如何确定支点，使动力臂大于阻力臂）；②动力作用点和阻力作用点的位置（动力作用点离支点越远，动力臂越长，越省力）；③配重的使用（如何通过增加配重，减小动力）。教师巡视指导，重点关注方案的合理性和可行性，引导学生思考“如何调整支点位置，使动力臂最长”“配重的位置如何安排，才能保证装置稳定”。

3.方案展示优化：各小组展示设