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浅谈高中英语教学中的德育渗透

胡锦涛总书记指出：“进一步加强和改进未成年人思想道德建设是中央推进新世纪、新阶段党和国家事业发展，实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策”。《中学德育大纲》要求：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。《全日制高级中学英语教学大纲》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。具体来讲，英语教学不仅要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，还要磨砺他们的意志，陶冶他们的情操，培养他们的爱国主义精神，使他们形成健康的人生观、世界观、价值观，也就是不仅要使学生学识渊博，还要让他们品德高尚，要让他们树立“一要成人、二要成才”的思想。因此，英语教师在传授知识、培养技能、发展智力的同时，还肩负着德育的任务。而英语教学中的德育又不同于政治课、思品课，它是与英语知识教学相结合进行的，必须遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中。那么在具体的英语教学中怎样才能使知识与品德相结合，把德育渗透到语言教学中呢？本文将从教师的职业道德，以及课前备课、课上活动、课外活动等角度加以阐述。

一、用教师自身的人格魅力去感染学生

《礼记》中说“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”。教师在授课时展现给学生的不只是他们的知识，而是他们的整体形象。学生常把教师当作楷模，教师的言行举止必会给学生带来一定的影响。如果教师的自身素质很高，那么他的人格魅力给学生带来的无形影响就会“随风潜入夜，润物细无声”。教师的学识、能力、性情、品德等都能反映出教师的人格，都是教师的魅力所在：教师掌握渊博的知识，尤其是渊博的专业知识，有较高的业务水平和能力，往往是学生热爱本学科的直接原因，是学好本学科的前提和基础；另外，教师热爱自己的事业，视事业为生命，以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁、正直去感悟学生；以自己的执着精神，胜不骄败不馁的形象去感召学生；以自己对他们的信任和宽容、慈爱和善良去感化学生；关心爱护学生，对学生一视同仁，以自己博大的胸怀，容纳性情各异的学生，不高看或歧视某些学生，不把他们当成知识的容器和考试的机器，而是想方设法锻炼他们的能力；以自己和他人之间的融洽关系让学生感受到团结、协作的乐趣……从这样的教师身上，学生的性格、品行会受到各方面的良好影响，能塑造出他们完美的人格。

二、以教材为本，挖掘德育素材

教材是进行语言教学的主要工具，也是进行思想品德教育的重要依据。教材中不乏语言规范，构思巧妙，知识性、思想性强的优秀作品，利用它们对学生进行正确的引导，无疑是既省时有省力的好方法。教材所涉及的内容丰富多样，全面具体，能反映社会潮流、与时俱进，符合时代特点，都是进行思想教育的好素材。教师在备课时就要认真钻研教材，把这些好素材充分挖掘出来，将其作为教学目标中的思想目标去完成、去实现。以高一教材为例：

1、国情教育

在第十八单元《newzealand》中,课文介绍了新西兰的地理位置、自然、历史等,在综合技能中介绍了新西兰的土著人,毛利人及其文化,通过文章我们认识到作为一个一国公民，我们既要热爱自己的国家，又要尊重民族文化。

2、环保教育

第十单元《theworldaroundus》让学生了解到由于人类只顾眼前利益，捕杀一些珍奇动物，于是某些动物濒临绝迹，生态平衡遭到严重的破坏。通过呈现许多图片，有的曾是风景如画的草原而如今却是戈壁荒滩，有的曾是碧波荡漾而如今却是鱼虾不见的死湖等，还有濒临绝种的一些珍稀动植物的图片，让学生了解我们人类的生活离不开自然，应保护自然。通过“人类的最后一滴水便是自己的眼泪。”这句广告语让学生对保护环境有种紧迫感，让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用，相互影响的关系。做到从小事做起，从现在做起，从自己做起，这样学生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

3、热爱科学教育

《franklin’sfamouskiteexperiment》体现了福兰克林克服困难，追求科学，永不放弃的精神，通过本文的学习，可培养学生热爱科学、相信科学、不怕挫折、战胜困难、敢于创新和追求新知的精神，受到勇于探索、孜孜不倦地寻求科学真理的教育。

当然，课文中还有很多诸如包括人际关系、餐饮文化、音乐体育、妇女权利、历史文化、征服自然、献身科学等题材，内容丰富、不胜枚举。我们应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想，培养良好的品德。

三、设计课堂活动，寓教于多种形式之中

在英语课堂上，要避免向学生讲大道理，不然会使学生