第一章+问题解决策略：反思课件+2025-2026学年北师大版八年级数学下册.pptxVIP

北师大版八年级下册问题解决策略：反思

学习目标感受解后反思的意义，并能了解基于原有问题生发更多变化问题的方法，深化对问题本质的理解。

???2.?一个直角三角形屋架如图所示，其中?BC⊥AC,∠A????=30°,AB=10m,CB??⊥AB,B?C⊥AC,?????????垂?足?分?别?为B?,C?,????那么?BC?的?长?是?多?少???B?C????呢???问题导入面对一道数学问题，你是如何理解问题的？你清楚你的解题思路吗？解完题之后你会进行回顾反思吗？

问题探究问题1证明：等腰三角形两腰上的中线相等。已知：如图，在ΔABC中，AB=AC,BD和CE分别是边AC,AB上的中线。求证：BD=CE。

理解问题1.已知条件是什么？2.目标是什么？3.将条件标注到图形中，你发现了哪些相等关系？AB=AC,BD,CE是中线证明BD=CE相等线段：AE=AD=BE=CD,BD=CE相等角:∠ABC=∠ACB,∠ABD=∠ACE,∠ADB=∠AEC,∠CDB=∠BEC,∠DBC=∠ECB

拟定计划（1）证明两条线段相等有哪些常用的方法？利用全等三角形的对应边相等；利用等腰三角形的对应边相等；利用等腰三角形的“等角对等边”利用线段垂直平分线的性质；利用角平分线的性质；等量代换……

拟定计划（2）以BD为边的三角形有哪些？以CE为边的三角形呢？其中哪些三角形有可能全等？以BD为边的三角形：ΔABD,ΔCBD;以CE为边的三角形：ΔACE,ΔBCE.可能全等的有：ΔABD和ΔACE,ΔCBD和ΔBCE.

拟定计划（3）找出两个有可能全等的三角形，要证明这两个三角形全等，已知哪些边或角相等？还需要证明哪些边或角相等？?（4）整理你的思路，并与同伴进行交流。

实施计划按照下述思路写出证明过程，并说明每一步的理由。（1）通过ΔABD?ΔACE，证明BD=CE。（2）通过ΔCBD?ΔBCE，证明BD=CE。??比较两种证明方法，你更喜欢哪种方法？说说你的理由。

（2）根据题目的条件，你还能得到哪些结论？与同伴进行交流。回顾反思?O

（3）适当改变题目的条件，你还能得到哪些结论？回顾反思例如把“BD和CE分别是边AC,AB上的中线”改成“BD和CE分别是边AC,AB上的高线”，则相等线段：AE=AD,BE=CD,BD=CE；相等角：∠ABC=∠ACB,∠ABD=∠ACE,∠DBC=∠ECB∠ADB=∠AEC=∠CDB=∠BEC；相等的面积：SΔABD=SΔACE,SΔBEC=SΔCDB,中间的相对的两三角形面积相等。

（4）本题证明了等腰三角形两腰上的中线相等。反过来，如果一个三角形两边上的中线相等，那么这个三角形是等腰三角形吗？你能证明自己结论的正确性吗？回顾反思

证明：如果一个三角形两边上的中线相等，那么这个三角形是等腰三角形。已知：如图所示，在ΔABC中，BD和CE分别是边AC、AB上的中线，且BD=CE。求证：ΔABC是等腰三角形。??你认为还可以研究哪些问题？与同伴进行交流。

即时检测1.(1)证明：全等三角形对应边上的中线相等；?已知：如图所示，ΔABCΔABC,AD和AD＇分别是ΔABC和ΔABC＇的中线。求证：AD=A′D′。

（2)参考上述命题提出几个新的命题，并说明它们与原来命题的联系与区别。答案不唯一。命题：有两边及其中一边上的中线对应相等的两个三角形全等。该命题与（1）中的命题是互逆命题。即时检测

?①③④即时检测

3.(1）将0~9这10个数字填写到图1-42中10个圆圈内，使得相邻两数差的绝对值的和最大；（2）参考上述问题提出几个新的问题，并说明它们与原来问题的联系与区别。即时检测(1）答案不唯一，如图所示，此时相邻两数差的绝对值的和为|9-0|+|8-0|+|9-1|+|8-2|+|2-6|+|1-71+|6-4|+|7-3|+|4-5|+|3-5|=50。（2）合理即可。

解题之后，可以从以下角度进行思考与尝试：1.条件不变，尝试寻找更多可能成立的结论；2.适当改变条件，如将条件变成更一般的条件或类似的条件，探究结论是否仍然成立；3.研究是否可以将一些条件和结论互换。课堂总结