粤教社26春百年学典全优课堂语文必修下册课件11　谏逐客书.pptx

第五单元;11谏逐客书;课程目标;课前自主学习;[资料助读]

写作背景

据《史记·李斯列传》记载，韩国派水工郑国游说秦王嬴政(即后来的秦始皇)，倡言凿渠溉田，企图耗费秦国人力而不能攻韩，以实施“疲秦计划”。事被发觉，秦王嬴政听信宗室大臣的进言，认为来秦的客卿大抵都想游间于秦，就下令驱逐客卿。李斯也在被驱逐之列，尽管惶恐不安，但他在临行前主动上书劝说秦王不要逐客，写下了流传千古的《谏逐客书》。;[知识积累]

一、成语积累

1．却客疏士：比喻囿于地方观念，不用外来的人，也不用有才能的人。指妒贤嫉能。

2．移风易俗：改变旧的风俗习惯。

3．膏腴之地：指肥美的土地或肥沃富饶的地区。

4．裹足不前：缠上裹脚的布准备远行，却又停步不进，多指有所顾虑。;二、文学文化常识

1．书：古代的一种文体，即书信。书，上书，古代臣子向帝王陈述意见的一种公文文体。亲朋间往来的信件也称为“书”。为加以区别，前者一般称为“上书”或“奏书”，属公牍文的“奏疏”，如《论贵粟疏》。后者单称“书”或“书札”“书简”“书牍”，如《报任安书》。古人的信函又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。尺牍文学功能多种多样，形成别具特色的书牍文传统，可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；;也可以写景，如吴均的《与朱元思书》；可以写私人的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学。

2．戎：古代中原人多称西部少数民族为戎。此指秦国西北部的西戎。

3．太阿(ē)：亦称“泰阿”，宝剑名，古代名剑，相传为春秋时著名工匠欧冶子、干将所铸。;招致，招揽;攻取;佩带;击打，拍打;辞让，拒绝;同“纵”，即合纵，指六国联合抗秦;动词，拆散;私下。

偷窃。;向西。

方位词，西边。;这。

判断词，是。;向西，向东;使……强大;特殊句式

1．状语后置句

(1)“西取由余于戎”应为()

(2)“东得百里奚于宛”应为()

(3)“内自虚而外树怨于诸侯”应为()

2．定语后置句

(1)“并国二十”应为()

(2)“举地千里”应为();课堂思考探究;[整体感知]

结构图解;

主旨探微

《谏逐客书》先叙述自秦穆公以来皆以客卿致强的历史，说明秦若无客卿的辅助则未必强大的道理；然后列举各种非秦地所产却被秦王喜爱的物品作比，说明秦王不应该重物而轻人。文章立意高深，始终围绕“大一统”的目标，从秦王统一天下的高度立论，正反论证，利害并举，说明用客卿强国的重要性。;[任务探究]

任务一理解

1．李斯为什么要写这篇文章？他的目的达到了吗？

【答案】(1)因为秦王下了逐客令，而李斯正在被逐之列，所以李斯写了这篇奏章，来分析逐客的错误和危害性。

(2)达到了。正是他的这篇奏章，让秦王取消了逐客令，并派人追回了回家途中的李斯。;任务二赏析

2．李斯说服秦王的策略，既表白了自己的忠心和大局观念，同时也达到了劝谏自救的目的。结合文本感受李斯犀利精辟的言辞。

【答案】①避重就轻、缓和对立情绪。在李斯的叙述语境中，秦王还没有颁布逐客令，而只是自己听说大臣们有这样的建议，发表一点个人的看法而已。高妙之处在于：第一，把批评的矛头从秦王身上移开，集中于大臣身上，这样避免了和秦王的直接对立；第二，使自己避开了抗命不遵的雷区，此外也为秦王收回成命铺好了台阶。;

②谈古论今、用事实说话，运用了大量无可辩驳的事实来论证逐客之害和纳客之利。首先，他回顾历史，列举了秦国穆公、孝公、惠王、昭王重用客卿而民富国强的史实，来说明客卿对秦国的巨大贡献。其次，着眼现实，列举秦国今天所拥有的珍宝，秦王所喜爱的各色奇珍异宝，皆无一出自秦国，都来自诸侯六国，从侧面说明逐客令的荒唐与毫无道理。;任务三探究

3．请结合文本分析《谏逐客书》铺陈排比、气势雄辩的特点。

【答案】①《谏逐客书》在列举事实和申述道理时极尽铺张排比之能事，而且整篇文章一以贯之。这种铺张由一个接一个的排比句式组成。从文章的第二段开始，就首先铺陈了秦国在逐渐壮大富强的发展过程中众多客卿的功业，由四位国君唯才是用的史实组成一个大的排比，每个排比句式中，又彰显出铺张的痕迹。比如说到秦惠王用张仪之计，从西、北、南、东各个方向上的拓展来铺陈和展示张仪的作为。;②在说到秦王嬴政纳取异国之物为己所用时，则一气铺排了昆山之玉、随和之宝、明月之珠、太阿之剑、纤离之马、翠凤之旗、灵鼍之鼓七件器物玩好，真可谓铺张中有排比，排比中见铺张。这种肆意的铺张和排比大有纵横家雄辩的气概，却很少有纵横家言辞中过分夸张渲染的习气。③因为其所列论据皆有所依傍，比如昔者四位国君重用客卿的事件均与史实相符，而今秦王重物轻人的所为亦无虚构夸饰。恰恰由于铺陈中的角度、句式，用词中的同中有变，变中有同，所以