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项目式学习在高中化学教学中的实践与反思——以化学实验操作为例论文

**摘要**：项目式学习（PBL）作为一种以真实问题为驱动、强调学生主动探究的教学模式，与高中化学实验教学“重实践、重探究、重素养”的目标高度契合。本文以化学实验操作为切入点，探讨PBL在高中化学教学中的实践路径与反思。针对传统实验教学中“知识碎片化”“探究表面化”“评价单一化”等问题，结合“校园污水净化”“酸雨成因研究”等具体案例，提出“情境创设—任务拆解—协作探究—成果展评”的PBL实施框架，并从教师角色转变、评价维度拓展、资源整合等角度进行反思，旨在为高中化学实验教学改革提供可操作的实践参考，促进学生核心素养的深度培育。