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有关水调歌头教案3篇

篇1

教学目标：

1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、背诵全词；积累咏月名句。

3、了解阅读对话的三条基本途径。

教学重点：

词人借咏月表达的人生感触。

教学难点：

阅读对话的基本途径及方法。

教学方法：

组织阅读对话，引导诵读感悟、合作探究。

课时安排：

一课时。

教学过程：

（课前欣赏邓丽君歌曲《但愿人长久》）

一、导入；示标。

师：大家觉得刚才欣赏的歌曲优美吗？

生：优美。

师：就让我们在这首歌曲的引领下解读宋词《水调歌头》，走近文学大师苏东坡。

师：同学们在初一时学过苏东坡的《浣溪沙》，还能记得词中的一些句子吗？

生：谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

师：苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

二、配乐朗读全词。

（音乐声中，师范读全词一遍，然后生自由朗读全词一遍。）

三、开展阅读对话。

师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

1、与文本对话

师：初读课文后，我们了解了词的大致内容。现在开展小组讨论，请大家将自己觉得难以理