《十五夜望月》优质教案.docxVIP

3古诗三首

核心素养目标

文化自信：感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。

语言运用：学习古诗的基本方法有借助注释、借助插图等。：

思维能力：借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

审美创造：边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和描写的意境。

课前解析

《十五夜望月》是诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作的，在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》。这是一首中秋之夜望月怀远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，更耐人回味。

关注作者：王建，字仲初，颍川（今河南许昌）人。唐代宗大历十年进士，他一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映了劳动人民的生活面貌，揭露了统治阶级的暴行。

教学目标

1.会写“御、侯”等9个字。

2.能有感情地朗读古诗，并背诵古诗。（重点）

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。（重点）

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。（难点）

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

十五夜望月

课时目标

1.会写“栖、鸦”2个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。

3.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和诗人所表达的思想感情。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.教师导入：同学们，中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。大家还记得学过哪些和传统节日有关的古诗吗？

2.教师导入新课：同学们，这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古诗，让我们一起去了解古诗中的节日习俗吧。

设计意图：教师谈话导入，在激发学生学习兴趣的同时，有利于学生了解寒食节的具体时间，为理解诗句打下良好基础。

二、初读古诗，明诗意

1.教师提出要求：自读两首古诗《寒食》《十五夜望月》，借助注释及自己的理解完成学习卡。（出示课件4）

古诗

《十五夜望月》

景物

想象到的画面

节日习俗

2.朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.学写生字：栖、鸦。

4.明诗意。

教师总结：

《十五夜望月》的诗意：庭院地面银白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中的桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家。

5.朗读古诗，读出理解，读出情感。

三、品读诗句，感悟诗境

1.再读古诗。

教师出示学习任务：：①再读古诗，根据诗中景物，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的情感；②同桌交流想象的画面，然后在诗句旁批注自己的感受。

2.学习古诗《十五夜望月》。

（1）想象画面，体会诗情。教师提出要求：朗读古诗。

思考：作者描写了怎样的景象，抒发了怎样的思想感情？

预设1：前两句写景。诗人看到了清冷的月光，听到了鹊鸦的声音，感受到了丝丝的寒意，闻到了淡淡的花香。

教师小结：诗中有画，画中有情。

预设2：后两句抒情。“人尽望”写出了诗人因自己望月而想到天下人皆望月，最后一句用委婉的语气发出疑问，表达了诗人思念友人的思想感情。

（2）思考：“不知秋思落谁家”委婉地表达了诗人的思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。

预设1：露从今夜白，月是故乡明。

——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》

预设2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——[宋]王安石《泊船瓜洲》

预设3：明月有情应识我，年年相见在他乡。

——[清]袁枚《随园诗话》

（3）指导朗读《十五夜望月》。

教师指导：朗读时，“冷露无声湿桂花”可以读得轻柔一些，读出其中的静寂、幽美之意，“人

尽望”可以适当加重语气，“不知秋思落谁家”要读得悠远、绵长一些。

四、拓展延伸

1.拓展古诗《正月十五夜》。

2.课堂小结。

教师引导：将这节课学到的古诗和了解到的节日习俗填入表格中，如果还知道其他涉及传统节日的诗词，也可以积累下来。

诗词题目

节日

节日习俗

《十五夜望月》

……

教师过渡：有些诗词虽然与传统节日有关，但是没有直接描写古人过节的风俗，而是用诗句去讲述一个故事。下节课我们要学习的《迢迢牵牛星》就讲述了七夕节的故事，同学们可以搜集有关七夕节风俗的资料，为下节课的学习做好准备。

3.课后作业。

背诵这节课学习的古诗《十五夜望月》。