实际问题与二元一次方程组（第2课时）教学设计-2024人教版七年级数学下册.pdfVIP

10.3实际问题与二元一次方程组（第2课时）教学设

计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级下册（下统称“教材”）第十章

“二元一次方程组”1032实际问题与二元一次方程组2（）,内容包括：能够根据具体的

数量关系或图表信息，列出二元•次方程组解决较复:杂的实际问题；掌握构建二元•次

方程组解决较复杂的实际问题的基本步骤.

2.内容解析

本节课设置了较更杂的实际探究问题，让学生在探究如何利用二元一次方程组解决实

际问题的过程中，分析问题中的各种数量关系，找出其中的相等关系，引进适当的未知数,

列出相应的方程组，检验方程组的解是否符合实际意义等，从而进一步提高分析问题和解决

问题的能力.本节课的探究二,是一个开放性的问题，存在多种解决方法.通过解答这个闰题,

学生可体验到同一个题FI有多个解的情况，学会从不同的角度思考问题.

基于上分析，确定本节课的教学重点为：能够根据具体的数量关系或图表信息，列出

二元一次方程组解决较更杂的实际问题.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）能够根据具体的数量关系或图表信息，列出二元一次方程组解决较复杂的实际问

题.

2（）掌握构建二元一次方程组解决较复杂的实际问题的基本步骤.

3（）通过探究实际问题，进一步体会方程组是刻画现实世界数量关系的有效模型、发

展模型观念.

2.目标解析

（1）面对较复杂的实际问题，如划分面积问题中，学生需要分析不同划分方式下各部

分面积与总面积的关系.这要求学生能从复杂情境中梳理出多个数量间的关系，准确设未知

数并列出方程组.当题忖图表形式呈现时，学生要能从图表中读取关键数据■，通过对图表

信息的提取和分析，转化为二元一次方程组，解决实际问题.

2（）在划分面积问题中，学生要将实际的场地划分简化为数学模型，忽略场地的地理

位置、周边环境等无关因素，只关注形状、面积等数学要素，体现数学模型对现实复杂问题

的近似刻画.在较复杂的问题中，学生要深入挖掘潜在的等量关系，将这些等量关系转化为

方程，运用方程思想解决问题.

3（）在划分面积问题中，学生要从实际的场地划分场景中，抽象出形状、面积等数学

概念，用数学符号表示各区域的边长、面积等，培养学生从实际情境中提炼数学问题的能力.

面对复杂问题中的多种信息，学生要能整合这些信息，将其抽象为数学模型中的各个要素,

提升信息整合和抽象概括能力.在划分面积的开放性问题中，鼓励学生从不同角度思考划分

方式，探索多种解决问题的方法.如尝试不同的形状划分、不同的边长比例设置等，培养学

生的创新思维，打破思维定式.

三、教学问题诊断分析

1.复杂数量关系梳理困难：在划分面枳问题，由于学生缺乏对复杂情境卜.数量关系的

分析经验，导致它们面对多种划分方式时，难以梳理清楚各部分面积间里杂的几何关系.

2.图表信息提取偏差：当从图表提取信息列方程时，部分学生不能准确解读图表数据,

或者无法从图表看出隐藏的信息，反映出学生对图表信息的理解和转化能力不足.

3.方程求解及应用错误：即便成功列出方程，在求解复杂方程组时，学生.容易出现运算

错误，特别是当方程系数复杂或涉及分数、小数运算时.这说明学生对计算的准确性和结

果的合理性缺乏足够重视和检验能力.

基于以上分析，确定本节课的教学难点为：从实际情境抽象出数学模型、准确找到等

量关系列出二元一次方程组.

四、教学过程设计

（一）复习引入

问题说一说用二元一次方程组解决简单实际问题的步骤.

1.审题：弄清题一和题目的盘量美系.

★2.设木如数：用二£生未示卷目种去如敷.

★3.列方岩细：根据五个等量关系列出二元一次方程组.

★4.解方程组：