余弦定理课件.pptVIP

1、体会形象的特征和暗示。如“落叶”与“落木”如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”2、展开情景或处境的联想。如《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎的?”3、体会作者的思想感情。如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生，“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”（三）辨清形象色彩形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视觉、听觉、嗅觉、味觉等。如：视觉——明月、残月、新月等；听觉——空好音、千里莺啼、潮打空城等；嗅觉或味觉——春江水暖、江上舟摇等。体会作者借雪抒发的不同情感◆《别董大》【唐】高适?

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。?

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。?

◆《塞下曲》【唐】卢纶?

月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。◆《江雪》【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

五、课堂反馈练习谢谢同学们的合作，再会！天冷了，多加衣服啊！****************1.1正弦定理和余弦定理1.1.1余弦定理高一数学必修五第一章解三角形在一个三角形中，各边和它所对角的正弦之比相等.在任意三角形中均有：复习巩固1、正弦定理：复习巩固2、用正弦定理解三角形适用于两种情形：②已知任意两边与其中一边的对角.①已知任意两角及一边；要注意确定解的个数.1.1.2余弦定理1.若已知三角形的两边及其夹角或已知三边，能否用正弦定理解三角形？CABabCABabc新知探究新知探究2.在△ABC中，若已知边a，b和它们的夹角C，求第三条边c.cCABab方法一：从向量的角度考虑cCABab新知探究在△ABC中，若已知边a，b和它们的夹角C，求第三条边c.方法二：从解析几何的角度考虑CABabxyA(bcosC，bsinC)B(a，0)余弦定理：三角形中任何一边的平方，等于其他两边的平方和，减去这两边与其夹角的余弦的积的两倍.形成结论形成结论余弦定理的推论：形成结论余弦定理的主要作用：（1）已知两边一角求边；（2）已知三边求角.例1.在△ABC中，已知b=cm，c=cm，A=75°，解三角形.例题讲解例2.在△ABC中，已知a=，b=，c=，解三角形.例题讲解例3在△ABC中，已知a=，b=，B=30°，求边长c的值.4例题讲解例4已知△ABC的周长为20，A=30°，a=7，求这个三角形的面积.例题讲解例5在△ABC中，角A、B、C的对边分别为a、b、c，若AB?AC=BA?BC=1.(1)求证：A=B;(2)求边长c的值.(3)若|AB+AC|=,求△ABC的面积.例题讲解课堂小结1.余弦定理的主要作用是已知两边一角求边，或已知三边求角，所得结论是唯一的.同时，利用余弦定理也可以实现边角转化.2.余弦定理及其推论共有六个基本公式，应用时要注意适当选取，有时可结合正弦定理求解.作业：学海第2课时课堂小结淡妆浓抹总相宜——语言的色彩今天，两位家长冒着大雪来我们班听课，请你写一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。尊敬的两位家长：我们高二（12）班的全体同学热烈欢迎你们的加入！愿短短的四十五分钟能够让您领略到我们团结、奋进的风采，希望你们常来看看你们的宝贝！再一次表示热烈的欢迎。一、课前小练习三、讨论：有“生命”的“色彩”问题：颜色本身有自己的语言，不同的色彩表达着不同的信息，体现不同的性格特征和主观色彩。你能举例说明几个吗？

二、课堂活动：赤橙黄绿青蓝紫通过表示“色彩”的词语来看语言表达的色彩四、具体研讨：

怎样辨别语言的色彩黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵红色——动感、热情、刺激、活力、娇艳、恐惧白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望(一)辨清感情色彩◆词语的感情色彩有①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护；②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护；③中性色彩，