图形运动（二）第1和2课时 (1).docVIP

教学评一体化单元整体教学设计

教材版本

单元主题

单元教材分析

学情分析

认知水平分析：

已有知识储备：

......

单元学习目标

核心素养目标

单元教学评价设计

单元课时

整体规划

教学评一体化课时教学设计

课题

轴对称图形的性质及画法

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

课时

第1课时

教学内容分析

人教版四年级下册《图形的运动（二）》的例题1与例题2，围绕“轴对称”形成了“感知规律—实践应用”的完整逻辑。例题1以网格图为载体，通过观察对应点到对称轴的距离，让学生发现“对应点距离相等”的核心规律，从二年级的定性识别升级为定量分析，为作图奠定理论基础。例题2则是规律的直接应用，引导学生通过“找关键点—定对应点—连点成图”的步骤补全轴对称图形，将抽象规律转化为可操作的技能。两题循序渐进，用网格降低认知难度，既培养学生的空间感知与实践能力，也渗透了对应思想与条理性思维，贴合四年级学生的认知特点。

课时学习目标

学习目标

达成评价

1.?学生能够通过观察、操作等活动，认识轴对称图形的基本特征，理解对应点到对称轴的距离相等这一性质。能够在方格纸上准确画出轴对称图形的另一半，补全简单的轴对称图形。

2.通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。经历轴对称图形性质的探究过程，体会“数形结合”的数学思想。

3.感受轴对称图形在生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

会画一个图形的轴对称图形,掌握画图的方法和步骤:先画出几个关键的对称点,再连线，补全轴对称图形的另一半。

重点:在画出轴对称图形对称轴的过程中,进一步认识轴对称图形的特征,理解轴对称的意义。

难点:体会轴对称图形的特征,能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

突破重点可从生活实例入手，通过对折实物感知“完全重合”，再借助网格图数对应点距离，总结“对应点距对称轴相等”的特征，结合画对称轴练习深化认知。突破难点则需拆解补图步骤为“找关键点—定对应点—连点成图”，用辅助线降低定位难度，搭配分层练习与纠错反思，提升作图准确性。

教学过程

教学活动

评价设计

一、情境导入

1.课件出示教材第79页情景图，引导学生观察图形，发现其共同特征——沿某条直线对折后，直线两旁部分能完全重合。

2.请学生举例生活中具有类似特征的图形，回顾轴对称图形及对称轴的定义：沿一条直线对折后两侧能完全重合的图形是轴对称图形，这条直线是对称轴。

3.让学生尝试在情景图图形上画对称轴，投影展示并简单讲评，引出本节课主题“轴对称”，板书课题。

二、自主探究

1.课件出示教材82页例1情景图，引导学生观察方格中的松树图，明确图中中间直线为对称轴，松树图是轴对称图形。

2.聚焦图中点A与点A，让学生发现两点分别在对称轴两侧，且到对称轴的距离均为3，明确两点为一组对应点。

3.组织学生自主寻找图中其他对应点（如B和B、C和C、D和D），并用字母标注，再连接每组对应点，观察发现对应点连线与对称轴垂直的规律，总结轴对称图形性质：对应点到对称轴距离相等，对应点连线垂直于对称轴。

4.课件出示教材80页例2情景图，明确图中给出对称轴及轴对称图形的一半，任务是补全图形（即画出另一半）。

5.引导学生思考作图思路：先确定实线图形中的关键点（如A、B、C、D、E），数出各关键点到对称轴的距离，在对称轴另一侧确定对应点（A、B、C、D、E），最后依次连接对应点与起始点（A与A）。

6.让学生按照思路尝试补全图形，完成后同桌间互相检查，投影展示部分学生作品，集体讲评。

三、探究结果汇报

1.引导学生梳理本节课所学知识：回顾轴对称图形及对称轴定义，重申轴对称图形对应点的性质，总结方格纸上画轴对称图形另一半的步骤。

2.请学生用简洁语言概括作图步骤，明确为“确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点出对应点；四连线”。

学生回忆起轴对称图形的特征为马上学习画轴对称图形提供理论基础

学生能否先找出对称轴，接着能数出对称点点到对称轴的距离都是相等的。

学生是否能够明确了是轴对称图形直接利用例题1的方法来找出ABCDE点距离对称轴的距离，分别找出A、B、C、D、E，然后连接个点。

学生是否能总结所学知识，有归纳能力。

板书设计

轴对称

画轴对称图形的另一半的步骤:一找关键点;二数出距离;三点出对应点;四连线。

作业与拓展学习设计

基础练习：数学书80页做一做第一、二题

数学书82页练习二十第五、六、七题。

拓展练习：.如图,请用三种方法,在已知图案上再添上一个小正方形后,使其成为轴对称图形,并画出对称轴。

教学反思