一元二次方程教学设计与实践探索.pdfVIP

22．1一元二次方程

教学目标

（一）知识技能

探索一元二次方程及其相关概念，能够辨别各项系数；

能够从实际问题中抽象出方程知识．

（二）数学思考

在探索问题的过程中使学生感受方程是刻画现实世界的一个模型，体会方程与

实际生活的联系．

(三)解决问题

培养学生良好的研究问题的习惯，使学生逐步提高自己的数学素养．

（四）态度

通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识应用的价值，提高学生学

习数学的，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用．

重点

一元二次方程的定义、各项系数的辨别，根的含义．

难点

根的探索及意义.

教学过程设计

(一)复习旧知启动思维

好！欢迎走进同步课堂，今天的课题是一元二次方程。首先，我们

来回顾三个问题：1、什么是方程？2、你已经学过什么方程？3、方程的解

是如何定义？

方程是现实世界有效的数学模型，今天，我们要在原有的知识和已有的经

验的基础上，拓展对方程的认识。首先看问题（1）

（二）新课探索

问题(1)要设计一座高2m的雕像,使它的上部(腰以上)与下部(腰以下)的

高度比,等于下部与全部的高度比,雕像的下部应设计为多高?

ACBC2

分析：=即BC2AC设雕像下部高xm,于是得方程

BC2

2

2整理得：x+2x−4=0

x=2(2−x)

问题2如图，有一块矩形铁皮，长100cm，宽50cm．在它的四个角分别切去

一个正方形，然后将四周突出的部分折起，就能制作一个无盖方盒．如果要制

2

作的无盖方盒的底面积是3600cm，那么铁皮各角应切去多大的正方形？

问题(3)要组织一次排球邀请赛,参赛的每两队之间都要比赛一场,根据场地

和时间等条件,赛程计划安排7天,每天安排4场比赛,比赛组织者应邀请多少个

队参加比赛?

分析思路：审题解决问题的关键？列方程列方程的关键

找等量关系找出问题中隐含的等量关系巧设未知数列出方

x2−75x+350=0x2−x=562+2x−=

程化简整理得方程x40

三个方程与一元一次方程比较异同，都是整式方程，只含有一个未知数，不同

的是新的方程未知数的最高次为二次。这样的方程呢？

（二）明晰新知

像这样的等式两边都是整式,只含有一个未知数(一元)，并且未知数的最高次

数是2(二次)的方程叫做一元二次方程(quadraticequationinoneunknown)

特点:

①都是整式方程;

②只含一个未知数;

③未知数的最高次数是2。

2

axb

+x+c0

一般地,任何一个关于x的一元二次方程都可以化为=的形式,我

们把2(a,b,c为常数，a≠0）称为一元二次方程的一般形式。

ax+b+

xc=0

其中，ax2是二次项，bx是一次项、c是常数项。a是二次项的系数，b是一次项

的系数，c为常数。

下面，我们尝试利用定义来解决以下的几个问题