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ISSN1009-3044E-mail：xsjl@

ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术

第21卷第2期(2025年1月)ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术

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Vol.21,No.2,January2025Tel：+86-551

基于虚拟仿真的轨道车辆车钩三态的实验教学设计与实现

陈峰，邹杨华，张书增

(中南大学交通运输工程学院，湖南长沙410075)

摘要：随着计算机技术的快速发展，目前虚拟仿真技术已经成为“人工智能+”背景下实验教学的一种有效手段。为此，

文章在车辆工程实验教学中,设计了基于虚拟场景的轨道结构认知与操作实验，以提高学生对轨道车辆结构认知和现场

实操能力。该实验以虚拟车钩三态作为研究对象，给出了从零部件三维造型、贴图、三维场景建立到交互式控制的车钩

三态虚拟实验的设计与实现过程。文章研究的虚拟实验方法能满足学生自主化协同实验需求，有利于锻炼学生工程实

践能力的提高，助力高校培养新工科人才。

关键词：轨道车辆；车钩三态；虚拟实验；教学设计；unity3D

中图分类号：U270.34文献标识码：A

开放科学(资源服务)标识码(OSID)：

文章编号：1009-3044(2025)02-0001-03

0引言学存在成本高、耗时长等弊端，该专业的实验教学改

革成为学者们研究的重要课题。近年来，3D可视化

2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建

软件和虚拟仿真技术日新月异，为高等学校专业课程

设的实施意见》(教高〔2019〕8号)，指明了教育部进一的实验教学提供了新思路新方法。陈双喜[1]提出了一

步推进信息技术与高等教育实验教学的深度融合、加

套基于转向架数字孪生体的轨道车辆动力学实践教

强高等教育实验教学优质资源建设与应用的发展导

学系统。该系统采用孪生数据进行实验教学改革有

向。实验教学是作为一种重要的教学方式，能够更好

利于直观展示车辆动力学性能动态变化，有效实现了

地激发学生学习的兴趣，使其掌握基础知识，并培养

培养学生解决实际工程的能力的目标。石晓玲[2]采用

学生手脑并用的能力。相比传统的实验教学，虚拟仿

虚拟仿真技术改革轨道车辆强度课程的实验教学，并

真实验教学技术让学生不受时空的限制，可同时容纳

提出“基础-专业-创新-人文”四层次的实验教学方

大规模的学生操作，具有更好的交互性等特点，在各

法，该方法一方面降低了实验成本，另一方面提高了

教学领域得到了广泛的关注。

学生的工程实践能力，激发了学生科学探索精神，有

现阶段，我国的轨道交通技术处于世界领先地位，