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《我为学校制作警示牌》教学设计第一课时

教学目标

1、通过上网、去现场考察等方式，收集校园警示语，了解警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。

2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。

3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，在比较讨论中，归纳出设计特点。

教材地位

两年综合实践活动的经历，五年级小学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究，会与小组合作交流与讨论，初步学会了基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关的资料，已经初步具有了简单的动手制作能力。但是要让学生依据规范的程序和方法设计制作出理想的作品，还是有一定的难度。本活动根据学生的年龄特点，引领学生通过实践体验，了解设计与制作活动的基本过程，获得相关的知识、技能与方法。

设计意图

“我为学校制作警示牌”是一项很有代表性的设计与制作活动，活动内容依据项目设计的基本程序逐步展开，即：创设真实的问题情境；明确设计制作任务；调查、收集信息；制定活动计划；构思设计方案；动手制作；进行检验评价。学生在活动中经历分析、构思、选择、优化、综合、修正等一系列操作过程，掌握不同阶段的基本要求，获得技术程序、方法要领、选择材料、掌握工具等方面的知识和技能，行成规范的操作行为。

教学过程

（一）图片导入，激发兴趣

1、展示校园里的几张警示牌图片，提问：警示牌有什么作用呢？

2、学生回答，教师总结：警示牌用于警示人们，引起注意，防止意外。

3、提问：你们觉得学校哪些地方需要用到警示牌呢？

4、学生回答，教师评价。

（二）梳理信息，归纳特点

1、学生展示搜集到的警示牌。

2、师生共同从警示语的语言、形式、作用方面归纳收集到的警示语的特点。

3、教师展示去年学生制作的警示牌，师生共同评价其优缺点，归纳警示牌的设计特点：图文并茂

（三）交流警示语，形成构思

1、你们准备为学校的哪个区域设计警示牌？

2、学生交流，分享创意，教师评价。

（四）尝试实践，解决问题。

1、请学生填写设计思路表格。

我的设计思路

设计目的

设计内容

呈现形式

（预设）2、教师提示：展示几张校园需要警示牌的地方，提供设计思路表格案例

我的设计思路（参考案例）

设计目的

为教学楼内设计一条警示语，提示同学们不要在楼道里大声喧哗，营造一个安静有序的教学环境。

设计内容

把安静留在这里，把快乐带向操场。

呈现形式

艺术字配上卡通画。

3、10分钟活动时间，利用卡纸同桌共同设计一个警示牌，教师巡视指导。

（五）展示交流，评价反馈

1、请学生上台展示制作成果。

2、引导学生给出评价、提出建议。

3、请制作优秀的学生介绍经验。

（六）总结

掌握了怎样设计警示牌，那要制作真正的警示牌首先要解决什么问题呢？请你们带着问题去寻找答案，下节课我们再交流。

（七）板书设计

我为学校制作警示牌

语言：用词简短、针对性强、幽默诙谐

易于接受、语言亲切

警示语形式：多种多样警示牌：图文并茂

作用：提醒、警示