矩形性质探究与应用.pdfVIP

19.1矩形的性质

教学目标

1．探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。

2．学会识别矩形。

3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生

数学说理的习惯与能力。

教学准备

矩形纸张、剪刀、矩形纸板、四段木条做成的平行四边形的活动木框。

教学过程

一、提问。

1．平行四边形的特征：对边（），对角（），对角线（）。

2．如图，在四边形ABCD中，AE垂直于BC,E是垂足。如果AB=55°，那么∠AD与∠DAE

分别等于多少度?为什么?

(让学生平行四边形的特征与识别。)

二、观察。

如图，用四段木条做一个平行四边形的活动木框，将其直立在地面上轻轻地推动点D，你

会发现什么?

可以发现，角的大小改变了，但不管如何，它仍然保持平行四边形的形状。

问题：我们若改变平行四边形的内角，使其一个内角恰好为直角，就能得到一个怎样的平

行四边形?

(移动D点，使∠A=90°，让学生观察。)

从而导人课题：矩形。

三、探索特征。

1．探索。

请你作矩形纸板的对角线，探索矩形有哪些特征，并填空。

(从边、角、对角线入手。)

(1)边：对边相等；(2)角：四个角都相等；(3)对角线：相等。

(学生通过自己的操作、观察、猜想，完全可以得到矩形的特征，这对学生来说是富有意义

的活动，学生对此也很感。)

2．请你折一折，观察并填空。

(1)矩形是不是对称图形?对称是（）。

(2)是不是轴对称图形?对称轴有几条?（）。

3、推理论证:矩形的对角线相等

四、应用举例。

1．例1如图，矩形ABCD被两条对角线分成四个角形，如果四个角形的周长的和

是86厘米，对角线长是13厘米，那么矩形的周长?

(矩形的简单的计算问题必须要求学生掌握。此题板演，让学生说出理论依据。)

2．请你思考。识别一个四边形是不是矩形的方法。

(学生的回答不一定很完整，可以多让几个学生相互补充，逐步完善，最后适当的给以

点拔。)

五、即时训练

四边形ABCD是矩形

1若已知AB=8㎝，AD=6㎝，

则AC＝㎝OB=㎝

2若已知∠CAB=40°，则∠OCB=

∠OBA=∠AOB=∠AOD=

3若已知AC＝10㎝，BC=6㎝，则矩形的周长＝㎝

矩形的面积＝㎝2

4若已知∠DOC=120°，AD＝6㎝，则AC=㎝

六、巩固练习。

1．如图，在矩形ABCD中，找出相等的线段与相等的角。

2．如图，矩形ABCD的两条对角线交于点O，且∠AOD=120°，你能说明AC=2AB吗?

七、拓展延伸。

1．如图，已知矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠

AOD=120°，AB=5厘米，求矩形对角线的长。

八、课堂小结。

这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来?