统计视角下百分数意义与结构思维教学.pdfVIP

您好，欢迎来到奇华备课室，让我们一起重塑认知，开启课堂重建之旅，新一轮的企划，备

，我们试图从如下三个维度帮助老师们解决问题，首先第一个。能从学科的维度如何？

通过这样的备课发展儿童的数学思维，他关注的是学科性，第二个是从学习的维度帮助孩子

提升儿童的底层学历，我们都知道，孩子在数学课堂当中除了要掌握数学知识。发展数学思

维，形成数学素养以外他还应该发展起一些学科的通识类的能力，比如孩子的思考能力，

提问能力，能力，能力，以及合作能力等等等等。

这些能力虽然和数学学科关联度不是非常密切但它却是一般学科的通用类的能力，是

儿童的素养重要的组成部分，因此我们希望我们的。社会化学习的课堂在关注学生数学思维

和数学素养的同时能够关注起孩子的底层的学历和学养，最后是育人的维度，我们试图

两者的基础之上，同时借助共同学习的力量，去发展儿童的。社会情素养，包括孩子的同理

心，共情力化为思考，与他人协作，学会等等等等，这些都是孩子们未来能够带走

的真正的底层的素养，学科维度，学习维度和育认维度。

三维合一，共同构建起社会化学习，对于一个孩子的诉求，好，那本讲我们聊的课题是一个

非常经典的课题，百分数的意义，但是这一讲我们的视角有点特别，统计视角与结构思维。

听过前面几期的计划配课者的老师有可能会听我聊过这个话题，就是，在即将到来的课程标

准甚至已经到来的课程这个修订当中，我们已经把百分数。从原来的这个数一代数领域

移到了统计领域，你看这可是一个非常重要的变化，当然，如果你认为它只是一个知识的简

单的一个搬迁，那你小看了这个话题，因为我们都知道数益代数以及。

统计和概率，这是两个不同的领域，百分数，从数据代数进入到统计那这个时候我们显然应

该更加的关注那百分数统计量，它背后的统计学的意义和价值到底。这不光

是内涵的解读，整个的教学的线索和逻辑都会发生变化，因此在这一讲我们希望给。

大家呈现社会化学习全貌的同时也能够兼顾，谈一谈怎么是统计视角下的百分数好，那么这

讲我们同样分成四个板块，首先是素栏。每一个重要的版本的都会涉及到百分数的

意义，这个内容，当然，目前我们拿到的依然是2022版的课程之前的一个版本。

所以老师们可以把这个版本的和即将到手的新的进行一个对比，看看他们之间到

底有什么联系，也有什么变化。

接着是学习地图，就是我们俗称的学习单看看在这个内容当中，我们给孩子设计的是怎样的

一个学习任务，这个学习任务又如何去体现百分数的统计学的意义，以及结构的思维，所谓

结构的思维就是将百分数和其他的相关的概念建立错综。复杂的关联，第三是质疑升华，我

们都知道在社会化学习的课堂当中，可能后半段全靠学生独立的提问，事后学生独立提问以

后在组内共同交流，最终讨论而味觉的这些问题。

那将成为全班共同讨论的问题，我们会用便签条将每个小组最终筛选出的一个重要的问题，

全班来展开深入的这个讨论而这段讨论显然既能够解决学生自己的困惑但同时又是老师深

化学生理解，帮助学生。实现知识结构化的一个非常重要的契机，因此我们把基于学生小组

提问而展开的学习给他一个名称叫质疑生化。

学生你来质疑，而老师带着共同在解决问题的过程当中去深化，你的理解，让你的认识

从原来的模糊清晰，从原来的单一，走上原来的风险，深刻，从原来的非系统化，

结构化，系统化和结构化。这是这个板块的真正的价值，当然这个板块的价值的实

现还得仰仗取胜，高质量的问题。那这个时候问题来了，在这堂课当中，孩子们最容

易提出怎样的问题？哪些问题更有利于我们去深化学生的理解和认识呢？那待会儿我们会

根据学生的提问做出我们的选择排序和教学的建议。

当然最后个维度仍然是我们的板书的规划，我们说板书分为课前的板书和课后生长出来的

板书，课前的板书只是一个底层的架子。而课后生长出来的板书，它才是这堂课经过质疑声

画以后长成的模样，我们常说，一幅好的板书里面藏着一段又一。

非常美妙的教学故事，我也希望通过这一讲老师们能够感受到百分数的认识，这堂课孩子们

借助这一生化，在板书上到底长出了怎样的一个又一个动人的小故事，那好接下来就让我们

进入今天的第一个板块素览。首先进入的是苏州版，我们来看一下苏州版百分

数是从学校篮球队参加了三场比赛的整个投篮情况展开的第一场投篮，25余投，众神六。

第二场23余，第三场30和18，那么怎