统编版高中语文必修上册第一单元单元教学教案设计.pdfVIP

统编版高中语文必修上册第一单元单元教

学教案设计

一、单元教学基本定位

本单元以“青春”为核心主题，选编了5首诗歌（《沁园春长沙》·

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》）、

2篇小说（《百合花》《哦，香雪》），涵盖革命豪情、理想思辨、

平凡坚守、成长觉醒等多元青春维度。单元设计紧扣《普通高中语

文课程标准（2017年版2020年修订）》“文学阅读与写作”任务群

要求，以“青春的多面性”为锚点，整合“语言建构与运用”“思维发展

与提升”“审美鉴赏与创造”“文化自信与传承”四大核心素养，引导学

生从文本中触摸青春的精神内核，联结自身生命体验，完成对“青

春价值”的个性化阐释。

二、单元教学目标

1.核心素养目标

语言建构：掌握诗歌意象群分析、小说细节描写与叙事视角

的品鉴方法，积累“青春主题”的文学语汇（如“苍茫大地”“峨日

朵雪峰”“百合花被子”等）。

思维提升：通过跨文本比较（如毛泽东与雪莱的青春表达、

香雪与通讯员的成长路径），学会辩证理解“青春的多样性”。

审美鉴赏：体会不同文体的青春审美特质——诗歌的激情与

哲思、小说的细腻与温情，提升文学审美感知力。

文化传承：从革命青春（毛泽东、通讯员）、平民青春（香

雪）中，理解中国青年的精神传统，树立“立己达人”的青春价值

观。

2.具体能力目标

能准确分析诗歌中的核心意象（如“红烛”“云雀”“蜘蛛”）的

象征意义；

能梳理小说中人物的心理变化轨迹（如香雪从“怯懦”到“坚

定”的成长）；

能结合文本与自身经验，撰写“我的青春观”随笔。

三、单元教学重难点

重点：通过文本细读，把握不同文本的“青春特质”；

难点：联结文本与现实，形成对“青春价值”的个性化理解。

四、单元教学安排

本单元共设计7课时，采用“单元起始—文本研读—专题探究

—综合实践—总结提升”的递进式结构，具体如下：

第1课时：单元起始课——青春的“文学地图”

教学目标：梳理单元文本脉络，激发青春共鸣，明确学习任务。

教学过程

1.情境导入：播放3段“青春微视频”（革命青年演讲、山村少

女翻山求学、大学生志愿者支教），提问：“这些画面中的青春，

有什么不同？又有什么共同的温度？”引导学生用关键词概括（如

“热血”“纯真”“奉献”）。

2.文本梳理：发放“单元文本清单”，让学生按“青春的姿态”分

类（示例：

壮志型：《沁园春长沙》（·指点江山）；

激情型：《立在地球边上放号》（打破旧序）；

奉献型：《红烛》《百合花》（燃烧自我）；

觉醒型：《峨日朵雪峰之侧》（平凡坚守）、《哦，香雪》

（向往文明）；

浪漫型：《致云雀》（自由欢歌））。

3.任务布置：

预习任务：为每篇文本画“青春关键词”（如《哦，香雪》画

“铅笔盒”“火车”），写100字“初读感悟”；

长期任务：准备“我的青春故事”素材（一件“让你第一次觉

得自‘己长大了’的事”）。

设计意图：用情境勾连文本与生活，让学生从“被动学习”转向

“主动探索”。

第2-3课时：诗歌研读——青春的“意象密码”

教学目标：掌握诗歌意象分析方法，体会不同诗歌的青春哲思。

第2课时：革命青春与浪漫青春——《沁园春长沙》《立在·

地球边上放号》

教学过程

1.朗读入境：

齐读《沁园春长沙》，要求读·出“恰同学少年”的豪情（重

音落在“指点”“激扬”“粪土”上）；

自由读《立在地球边上放号》，体会“啊啊！我眼前来了的

滚滚的洪涛哟！”的喷薄感（用短句、快节奏强化“力”的冲击）。

2.意象解码：

《沁园春长沙》·：分析“湘江秋景图”（万山红遍、层林尽

染、百舸争流）——以“壮景”衬“壮志”；“同学少年”群像——从