2 设计教学设计-2025-2026学年小学科学六年级下册大象版（2024）.pdfVIP

2设计教学设计-2025-2026学年小学科学六

年级下册大象版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：

本节课主要教授《2025-2026学年小学科学六年级下册大象版（2024）》中关

于“动物的生活习性”这一章节。内容包括：了解动物的生活习性，认识不同动物

的独特生活方式，培养学生对动物保护的意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-了解动物的生活习性，包括食性、栖息地、繁殖方式等。

-认识不同动物的独特生活方式，如大象的群体生活、孔雀的开屏等。

-通过观察、讨论等形式，让学生学会分析动物生活习性的原因。

-引导学生关注动物保护，树立人与自然和谐共生的观念。

二、核心素养目标

-培养学生对动物多样性的认识，提升观察能力和科学探究精神。

-增强学生的生态意识，培养学生尊重和保护生物多样性的责任感。

-提高学生的信息处理能力，学会从不同角度分析动物生活习性的原因。

-培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，促进沟通与表达能力的提

升。

三、学情分析

六年级的学生在科学学习上已经具备了一定的基础，他们对于动物这一主题有

着浓厚的兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.学生层次：

六年级的学生在学习能力上存在一定差异，部分学生可能对科学知识有较强的

求知欲和探究能力，而另一些学生可能对此类知识较为陌生，需要更多的引导和帮

助。

2.知识方面：

学生对动物的基本知识有一定了解，如常见动物的名字、形态等，但对于动物

的生活习性和生态系统的理解还不够深入。

3.能力方面：

学生的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有

待提高。在科学探究过程中，学生能够参与实验，但独立完成实验报告和总结的能

力还需加强。

4.素质方面：

学生的合作意识较强，但在课堂上表达自己的观点时，部分学生可能存在害羞

或自信心不足的情况。此外，学生对动物保护的意识有所增强，但实际行动中可能

缺乏具体的实施方法。

5.行为习惯：

学生在课堂上能够遵守纪律，但对于科学实验的操作规程可能存在疏忽，需要

教师加强指导和示范。

6.对课程学习的影响：

学生对动物生活习性的学习兴趣较高，但若教学内容过于理论化，可能会影响

学生的学习积极性。因此，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，激发学生

的学习兴趣，培养他们的科学素养。同时，通过小组合作、实践活动等方式，提高

学生的动手能力和团队合作精神。

四、教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对六年级学生的特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案

例研究和项目导向学习，以提高学生的参与度和互动性。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演不同种类的动物，模拟其生活习性，增进对动物生活

方式的理解。

-实验活动：通过简单的动物行为实验，如观察蚂蚁的搬家过程，让学生亲身

体验科学探究的过程。

-游戏互动：设计“动物寻宝”游戏，让学生在游戏中学习动物的生活习性，

同时提高团队合作能力。

3.教学媒体使用：

利用多媒体课件展示不同动物的图片和视频，以及相关的生态系统信息，以直

观、生动的方式呈现教学内容。同时，利用网络资源，如在线动物百科全书，让学

生在课余时间进行拓展学习。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计：

情境创设：播放《动物世界》中的大象生活片段，展示大象在自然栖息地的生

活场景。

提问互动：同学们，你们刚才看到的大象生活在什么样的环境中？它们有哪些

独特的生活习性呢？

目标揭示：今天我们将一起探索动物的生活习性，了解它们如何适应不同的生

活环境。

设计意图：

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：利用大象的图片和模型，讲解大象的食性、栖息地和繁殖方式等基

本概念。

互动生成：请同学们举例说明生活中类似的大象习性，并讨论这些习性对大象

生存的意义。

思维可视化：在黑板上绘制大象生活习性的思维导图，用不同颜色标注不同的

生活习性。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验/讨论：

理科：学生分组讨论并记录大