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研学旅行活动策划方案

一、活动背景与活动目标

教育的本质，是让知识走出课本，让成长回归生活。近年

来，随着“双减”政策的深入推进与义务教育新课标对“实践育

人”的重点强调，越来越多的学校开始探索“课堂+实践”的双轨

育人模式。但我们也发现，当下许多孩子的成长轨迹被压缩在

“家校两点一线”之间：他们能熟练背诵“丹霞地貌的形成原

理”，却从未见过红色砂砾岩的真实肌理；能默写古镇的历史沿

革，却未曾触摸过青石板上的岁月痕迹。这种“纸上谈兵”的学

习状态，不仅削弱了知识的鲜活度，更让孩子们错失了与自然对

话、与文化共情的珍贵机会。

基于此，本次研学旅行以“山水寻根·文化探源”为主题，

选取兼具自然奇观与人文底蕴的XX地区（注：具体地点可根据实

际调整）作为实践基地，旨在通过“自然观察+文化体验+项目实

践”的多元形式，让课本里的知识“活”起来，让成长的边界

“宽”起来。

（一）活动目标

知识目标：通过实地考察，掌握区域内典型地貌（如丹霞地

貌、河流阶地）的特征与形成原理；了解当地古镇的建筑特色、

民俗文化及历史脉络；认知3-5种本土珍稀植物的生长习性与生

态价值。

能力目标：提升学生的观察记录能力（如绘制地质剖面图、

整理植物标本）、团队协作能力（如分组完成古建测绘任务）、问

题解决能力（如针对“古镇保护与开发”提出可行性方案）；培养

跨学科思维（将地理、历史、生物知识融合运用于实践）。

情感目标：激发对自然的敬畏之心与保护意识；增强对本土

文化的认同感与自豪感；在集体生活中学会理解与包容，感受

“共同成长”的温暖。

二、活动基本信息

（一）活动时间

选择春秋季（具体月份根据当地气候调整），避开雨季与高温

期，单日活动时长控制在8-10小时（含往返交通），整体行程为3

天2夜，既保证实践深度，又避免过度疲劳。

（二）活动地点

主场地为XX丹霞地质公园（自然探索区）与XX千年古镇

（文化体验区），配套基地为当地青少年实践中心（用于晚间课程

与成果展示）。选择依据：丹霞地貌典型且开发成熟，安全系数

高；古镇保存完整，有非遗传承人驻点，可提供深度文化体验；

实践中心设施完善，能满足食宿与教学需求。

（三）参与对象

初中二年级学生（12-14岁），共100人（考虑到管理难度，

上限不超过120人）。按“异质分组”原则分为5组，每组20人

（男女比例均衡，兼顾学科特长与性格互补），每组配备1名专业

导师（地理/历史教师或研学机构认证讲师）、1名助教（在校大学

生或有经验的志愿者）。

（四）活动规模与预算

总规模100人（学生80人+教师/导师15人+后勤人员5

人），人均预算控制在1200元左右（含交通、食宿、门票、物

料、保险等）。费用构成中，实践体验类支出（如非遗手作材料、

地质标本制作工具）占比不低于40%，避免“重游玩、轻学习”。

三、活动内容与流程设计

好的研学，不是“打卡式”的走马观花，而是“沉浸式”的

深度探索。本次活动以“前期铺垫-实践体验-总结升华”为主

线，每个环节环环相扣，让学习真正发生在“行走的课堂”里。

（一）前期准备（活动前1周）

行前课程：组织2次专题课。第一次为“知识储备课”，通过

视频、模型展示丹霞地貌的形成过程与古镇的历史故事，发放

《研学手册》（内含任务清单、观察记录表、安全须知）；第二次

为“分组破冰”，通过“地理知识问答接力”“我心中的文化符

号”等游戏，让小组成员快速熟悉，明确组长与分工（记录员、

摄影师、汇报员等）。

物资准备：学生需自带轻便背包、运动鞋、水杯、笔记本；

统一配备防晒帽、急救包（含创可贴、驱蚊液）、防水记录板。教

师/导师准备地质锤（安全款）、放大镜、古建测绘尺等专业工

具，提前与基地确认场地开放时间、餐饮过敏源（如部分学生对

花生过敏，需单独标注餐食）。

安全培训：开展“野外安全小课堂”，模拟迷路、扭伤等突发

场景，演示正确应对方法；与家长签订《安全责任书》，收集学生

健康档案（重点标注过敏史、慢性病）；为全体人员购买意外险

（含紧急医疗转运责任）。

（二）实施阶段（3天2夜）

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