【大象版】小学科学三上上册【1.docVIP

第一单元

小小气象员

1测量气温

【教学分析】

《测量气温》是第一单元“小小气象员”的起始课，学生通过认识了解气温计，并学习使用气温计来测定气温的方法，分析一天中气温的变革，体会初步的数据处理。

教材第一部分用学生研讨图引入主题——气温。关于气温你有哪些想研究的问题？培养学生提出问题的科学素养。

第二部分活动分为洞悉和测量两个环节：洞悉用于测定气温的工具——气温计，从气温计的结构、功能、单位、量程、刻度等了解如何使用气温计。认识了气温计以后，学习如何准确地识读气温计，并通过测量气温的活动巩固。

第三部分为发抒交流，学习初步统计数据的方法，将测量数据表绘制成图形，注解一天中白天的气温是如何变革的。

本节课教学环节、活动都较多，期间还有长达一天的气温记录，还第一次出现了简洁的数据分析，学生第一次需要绘制图表来处理数据，容量相对较大。

学生已经对于气温计不生分，生活中或多或少都有过体验，但是有关气温计的具体结构、功能、单位量程等等都没有明确的概念。同时，本节课是上科学课以来第一次出现测量数据并记录，第一次出现用图表的方式处理数据，这都是学生所没有经历过的。

综上，记录时间长、学生不熟识，故本节课用两个课时来完成。

由于本节课需要记录户外气温数据，因此教师需要提前考虑好室外测温场地的选址，以及雨天的预备方案。

【教学目标】

了解温度是表示物体的冷热程度，单位是摄氏度

认识温度计的构造，学习准确的识读温度计

学习使用气温计测量不同时段的气温，洞悉并测量有效的数据资料

能够根据数据资料描述一天中气温变革的大致规律

激发学生了解天气问题的好奇心、求知欲

【教学准备】

材料准备：每组：气温计

活动场地：操场阴凉通风处

【教学经过】

1.引入

师：同学们，你们觉得今天热吗？

生1：热，出了一身的汗，当然热。

生2：我看了天气预报，今天的气温有三十多度，极度热。

师：三十多度指的是今天的？

生：气温。

2.提出问题

师：嗯，气温就是空气的冷热程度。那关于气温你都知道什么？你又有什么想知道的呢？

生1：我知道气温可以用温度计测出来。

生2：我想知道怎么来看温度计。

生3：我想知道屡次听到的摄氏度和度是不是一样的呢？

……

师：原来大家都对温度计都很感兴趣呀，那我们这节课就先来看看温度计到底是什么样子的，怎么用。

3.洞悉

师：温度计主要有以下几个部分构成：玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度和单位。它们都在哪儿呢？我们比一比谁能自己仔周密细地洞悉温度计，并且找到它们，接受挑战吗？

生：接受！

师：好，我们每个小组都有一个温度计可以用来洞悉，每人一张的记录单上印有温度计的示意图。找到这几个结构，并且标注在图上的小好友就是挑战成功啦！注意：温度计一定要轻拿轻放，如果有发现破裂的，要立即向老师报告，明白了吗？

生：明白！

（学生开始洞悉活动，教师巡视，基本完成后收回温度计）

师：有谁愿意和大家分享他的发现吗？

生1：（上台为大家介绍）我发现了背板是固定温度计的塑料板。玻璃泡和玻璃管是连在一起的，中间有红色的液体就是液柱。液柱是可以变革的，用手轻轻捂住玻璃泡，液柱就会升高。刻度在温度计的一边，像尺子一样。测量单位在最上面，好像有一个符号，但我不知道这个符号怎么念。

师：说的真周到，还把自己的小发现和大家分享了，真棒！还有谁要补充吗？这个小符号谁认识？

生2：这个符号就是度，但是它的大名叫摄氏度，我是看书知道的。

师：你知道的真多！表扬你！左上角一个小圈，右边一个大写的C，这就是摄氏度的符号。

生3：我还发现温度计的刻度和尺子不太一样，尺子的都是从零开始的。温度计的刻度0在中间，前后都有数字。

生4：我知道！0以下就是零下多少多少度了，天气预报里常常这么讲。

师：大家太厉害了！是的，零的上面是零上某某摄氏度，但是我们一般可以省略“零上”不说，零以下就是零下某某摄氏度了，“零下”不能省略的。全班同学这么快就完成老师的挑战了，那我再出两个附加题考考大家，这支温度计的测量范围是多少？注意了，最上面和最下面的温度要怎么念呢？

生：这个温度计最高可以测到40摄氏度，最低可以测到零下50摄氏度。

师：真聪明，直接看最上和最下的温度数，就是这个温度计的测量范围。那每一个小格子又代表什么呢？

生：每一个小格子是1摄氏度，因为刚好10个小格子是10摄氏度！

师：算得真快，很棒！温度计有很多种，其中专门用来测量气温的温度计也叫气温计。周到认识了温度计以后，我们用气温计去测测现在的气温吧。

4．活动

师：测量之前老师有一个小提示，我们在读气温计的读数的时候，眼睛要平视红色的液面部分，才能读得准，明白了吗？

生：明白！

师：测量气温时，一般要选在室外没有光芒直射而且通风的地方，你们觉得学校哪里符合？

生1：操场的大树下面。

师：你们觉得可以吗？

生：可以！

师：好，我们每个小组拿一个