6.3简单的小数加、减法（练习-中等生）2025-2026学年小学数学三年级下册同步分层 人教版.docxVIP

（中等生篇）2025-2026学年下学期小学数学人教版（2024）三年级同步个性化分层作业6.3简单的小数加、减法

一．选择题（共3小题）

1．（2024秋?浦口区期末）根据如图中模型1的提示，得出模型2表示的加法算式是（）

A．0.40+1.20 B．4.0+1.02 C．0.40+1.02 D．4.0+1.20

2．（2023春?宣恩县月考）0.44+0.55（）1。

A．＞ B．＜ C．＝

3．（2011春?高台县校级期中）10和0.01相加，它们的和是（）

A．11 B．10.01 C．10.1

二．填空题（共3小题）

4．（2023春?新乐市期末）如图两个同学的算法，的对，用你喜欢的方式说清你的理由：。

5．（2020春?彭水县期末）甲数是5.4，比乙数少0.19，乙数是。

6．笑笑这次称体重是40kg，比上次称重了2.5kg，笑笑上次称体重是kg。

三．判断题（共2小题）

7．（2013秋?昌宁县校级期中）3.14+21.7的和是51.84．．（判断对错）

8．2.8+3＝3.1（判断对错）．

四．计算题（共2小题）

9．（2022秋?山阳县校级期中）直接写得数．

0.1+0.5＝

2.4+1.2＝

4.5﹣1.5＝

1.6﹣0.4＝

17.8﹣0.5＝

5.4+3.2＝

1.1+1.2＝

6.5﹣2.4＝

10．试一试。

（中等生篇）2025-2026学年下学期小学数学人教版（2024）三年级同步个性化分层作业6.3简单的小数加、减法

参考答案与试题解析

一．选择题（共3小题）

题号

1

2

3

答案

C

B

B

一．选择题（共3小题）

1．（2024秋?浦口区期末）根据如图中模型1的提示，得出模型2表示的加法算式是（）

A．0.40+1.20 B．4.0+1.02 C．0.40+1.02 D．4.0+1.20

【考点】小数的不进位加法．

【专题】运算能力．

【答案】C

【分析】通过观察图形可知，模型1是100个方格表示1.00，那么模型2表示“0.40+1.02”。据此解答即可。

【解答】解：根据如图模型1的提示，得出模型2表示的加法算式是0.40+1.02。

故选：C。

【点评】此题考查的目的是理解小数加法的意义，掌握小数加法的算理算法及应用。

2．（2023春?宣恩县月考）0.44+0.55（）1。

A．＞ B．＜ C．＝

【考点】小数的不进位加法；小数大小的比较．

【专题】运算能力．

【答案】B

【分析】根据小数加法的计算方法，算出0.44+0.55的和，再与1比较即可。

【解答】解：0.44+0.55＝0.99

0.99＜1

0.44+0.55＜1

故选：B。

【点评】本题解题的关键是熟练掌握小数加法的计算方法。

3．（2011春?高台县校级期中）10和0.01相加，它们的和是（）

A．11 B．10.01 C．10.1

【考点】小数的不进位加法．

【专题】综合判断题；运算顺序及法则．

【答案】B

【分析】10和0.01相加，它们的和是多少用10加0.01即可．

【解答】解：10+0.01＝10.01

故选：B。

【点评】此题考查了求和用加法．

二．填空题（共3小题）

4．（2023春?新乐市期末）如图两个同学的算法，甲的对，用你喜欢的方式说清你的理由：小数加法要把小数点对齐再计算，也就是把相同的数位对齐。

【考点】小数的不进位加法．

【专题】运算能力．

【答案】甲；小数加法要把小数点对齐再计算，也就是把相同的数位对齐。

【分析】计算小数加法法：先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）；再按照整数加法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐（得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉）。

【解答】解：甲的对。小数加法要把小数点对齐再计算，也就是把相同的数位对齐。

故答案为：甲；小数加法要把小数点对齐再计算，也就是把相同的数位对齐。

【点评】本题主要考查了学生对小数加法的竖式计算方法的掌握。

5．（2020春?彭水县期末）甲数是5.4，比乙数少0.19，乙数是5.59。

【考点】小数的不进位加法．

【专题】运算能力．

【答案】5.59。

【分析】用甲数加上甲数比乙数少的数，即可求出乙数是多少。

【解答】解：5.4+0.19＝5.59

答：乙数是5.59。

故答案为：5.59。

【点评】本题主要考查了小数加法的运算。一个数比另一个数少几，求另一个数是多少，用加法进行计算。

6．笑笑这次称体重是40kg，比上次称重了2.5kg，笑笑上次称体重是37.5kg。

【考点】小数的不进位加法．

【专题】数据分析观念；应用意识