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精准、高效、快速：大数据下关系传递性的应用

一、课程基本情况

课程名称：离散数学

课程学时：64

课程学分：4

所属学科：工学

课程性质：学科必修

二、思政育人目标

本次课要达成三种育人目标：知识目标、能力目标和思政教学目标，具体如下：

(1)知识目标：能够掌握关系的5种性质及判定，应用关系的性质及原理识别、表达计算机相关领域的复杂工程问题，理解关系性质在现实生活中的应用以及延伸的意义。

(2)能力目标：通过课前、课后学习，培养学生自主学习的能力；通过课堂讨论，培养学生团队协作、沟通交流的能力；通过对这部分内容的学习，培养学生利用数学方法解决问题的能力。

(3)思政教学目标：通过分析关系的传递性应用实例，激励学生培养精益求精的科学精神和文化传承。

三、与专业教学内容相结合的思政融入点

专业知识、技能

思政育人映射与融入点

(1)二元关系的自反性和反自反性的定义及判定。

(2)二元关系的对称性和反对称性的定义及判定。

(3)二元关系的传递性的定义及判定。

(4)二元关系的传递性的应用及实例。

关系的传递性可以应用于排查新冠病毒密切接触者。

四、教学实施过程

本次课的教学实施过程分为课前、课堂、课后三个阶段，其组织形式如图1所示。

图1混合教学模式的组织形式

具体过程如下：

1、课前学习任务：

（1）教师提前一周发布学习任务单和课堂讨论主题，如表1所示。

表1“翻转课堂”课前学习任务单

学习内容与课堂讨论主题

1.学习内容

在之前的学习任务中，学习了关系的定义以及关系的运算。本次课的主要学习内容是关系的五种性质的定义和判定以及关系的五种性质在关系矩阵和关系图中的特点，关系性质的应用。

2.教学目标

(1)能够掌握二元关系的自反性、反自反性、对称性、反对称性和传递性的定义和判定以及关系的五种性质在关系矩阵和关系图中的特点。

(2)通过上述内容的学习，能够运用关系的性质理解和描述复杂工程问题，能够建立和分析模型，并利用模型解决问题。

3.教学重点与难点

关系五种性质的判定及在关系矩阵和关系图中的特点。

4.自主学习内容

(1)观看网络教学平台或者QQ群中发布的二元关系中1)关系的性质一2)关系的性质二共2个教学视频。

(2)做学校网络教学平台第十四次测验题。

5.课堂讨论主题

若R是集合A上的关系，且|A|=n，则A上的自反关系，反自反关系，对称关系，反对称关系，传递关系的个数？以及任何二种组合关系的个数？任何三种组合关系的个数？

学生完成网络教学平台或QQ群上传的相关的视频及教材内容学习，能够初步了解关系的5种性质的定义与判定。

(2)完成在线课前测试，本案例的课前测试题目主要是判断题和选择题等客观题目。

(3)课外拓展资料阅读。

l判定二元关系传递性的几种方法

/document/e36217db792d57c3.html

l二元关系传递性的两种等价判定

/document/586c8b8cb957527fc2d46adb070d05c7318947a18e7f9386.html

l《离散数学》教学中关系性质的探讨

/document/0c25e5dede224d8f399442318947a18e7f9386.html

2、课堂教学：

课堂教学是三个环节中的核心环节，是学生知识学习、能力锻炼、素质提升和价值塑造的主战场。

（1）知识复习

在课堂教学刚开始，复习上一周的知识重点，讲解上一周的课后作业，重点指出学生作业中易犯的一些错误，时间控制在10到15分钟左右。通过知识复习，使教师能够及时了解学生上一次学习的情况，也可以督促学生复习知识，起到加强和巩固的作用。

（2）课堂讲授

教师讲解部分重难点问题，主要讲解二元关系的自反性与反自反性，二元关系的对称性与反对称性，二元关系的传递性共五种性质的判定及在关系矩阵和关系图中的特点。

（3）课堂小组讨论及分享

学生在开学初按每6-8人自由组成一个学习小组，课堂中展开小组讨论：若

R是集合A上的关系，且|A|=n，则A上的自反关系，反自反关系，对称关系，反对称关系，传递关系的个数？以及任何二种组合关系的个数？任何三种组合关系的个数？每组选出一个代表上台进行分享。

（4）融入思政案例

关系传递性可以用于排查新冠病毒密切接触者。

（5）课堂练习

完成二元关系的5种性质的判定，使得学生的知识进一步内化和加强。

3、课后：

(1)学生有问题可以QQ群在线交流。

(2)完成课后作业。

(3)课后阅读报告。

结合前面预习时整理的资料和课堂讨论的情况，分析和思考之后，撰写一篇阅读报告，完善和撰写关于二元关系的性质的阅读报告，要求清楚地阐述自己的观点和依据，最好能够