第二课 独步中原说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）六年级上册河南大学版（2020.pdfVIP

第二课独步中原说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信

息科技）六年级上册河南大学版（2020）

课题：

科目：班级：课时：计划3课时

教师：单位：

一、设计意图

本课以《独步中原》为主题，旨在让学生了解我国古代历史名人及其事迹，培养对传统文

化的兴趣。通过信息技术手段，引导学生进行自主学习、合作探究，提升信息素养，激发

学生对历史的热爱，培养学生的爱国情怀。

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，通过搜索、整理历史资料，提高信息获取和处理能力。

2.增强学生计算思维，通过分析历史事件，培养学生逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生数字化学习与创新素养，鼓励学生利用信息技术创作历史故事，培养创新精

神和实践能力。

4.培养学生信息社会责任，引导学生正确认识历史人物，树立正确的价值观和历史观。

三、学情分析

六年级学生对历史有一定的基础认知，能够简单了解古代历史事件和人物。但在信息素养

方面，学生的能力参差不齐。部分学生具备较强的信息技术应用能力，能够熟练使用网络

搜索、整理信息；而部分学生则对信息技术操作不够熟悉，信息获取和处理能力有待提高。

此外，学生在合作探究、自主学习方面的能力也有所差异，部分学生能够积极参与讨论，

具备一定的合作精神，而部分学生则较为被动，缺乏主动性。

本节课以《独步中原》为主题，涉及历史人物与事件，对学生的知识储备和思维能力有一

定要求。在行为习惯方面，部分学生具备良好的学习习惯，能够认真听讲、积极参与课堂

活动；而部分学生可能存在注意力不集中、学习效率较低等问题。这些因素将对课程学习

产生一定影响，因此教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，

确保每位学生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解独步中原的历史事件和人物，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析历史人物的行为和影响，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解历史事件的发展脉络，提高历史素养。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强教学趣味性。

2.网络搜索：引导学生使用网络搜索工具，自主查找相关资料，提升信息检索能力。

3.互动平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动，促进学生积极参与学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），

明确预习目标和要求，如要求学生阅读《独步中原》相关历史背景资料，了解人物生平。

-设计预习问题：围绕“独步中原”的历史事件，设计问题如“李白的诗歌在哪些方面反映

了中原文化？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的功能或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保所

有学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关历史资料，了解李白等人物在文化史

上的地位。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如分析李白的诗歌如何体现中原文化特色。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问点提交至平台或老师处，以便课堂讨

论。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的故事或展示其著名诗句，引出“独步中原”这一主题，激发学

生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解李白及其诗歌对中原文化的贡献，结合实例如《将进酒》等，帮

助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨李白诗歌的艺术特点和文化价值。

学生活动：

-听讲并思考：学生在教师讲解过程中积极思考，尝试将李白诗歌与中原文化联系起来。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的看法，学习他人的观点，共同提高。

-提问与讨论：学生在课堂上提出自己对李白诗歌和中原文化关系的疑问，并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与李白诗歌和中原文化相关的作文或小论文，让学生进一步研究和思考。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，鼓励学生课后继续深入研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的研究成果给予肯定，并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写论文或完成作文，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，自主