语文必修二11 就任北京大学校长之演说说课稿设计.pdfVIP

语文必修二11就任北京大学校长之演说说

课稿设计

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《语文必修二》中的《就任北京大学校长之演说》。

这篇演讲稿是蔡元培先生于1917年就任北京大学校长时发表的，内容涉及了教育

理念、学术自由、文化传承等多个方面，具有很高的历史价值和现实意义。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生在之前的学习中已经接触过一些关于教育、文化传承等方面的知识，

对于本节课的内容有一定的了解和认识。

2.学生在阅读本节课的演讲稿时，可以结合所学的历史、文学等知识，更好

地理解演讲稿的背景和内涵。

3.学生在分析演讲稿时，可以运用批判性思维，对蔡元培先生的教育理念进

行评价，从而提高自己的思辨能力。

4.通过学习这篇演讲稿，学生可以了解到不同时代背景下，教育者和教育机

构所面临的问题和挑战，从而增强自己的社会责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生的人文素养，提升对传统文化和现代教育理念的理解。

2.增强学生的思辨能力，学会从多角度分析历史事件和人物观点。

3.培养学生的语言表达能力，通过模仿演讲，提升口语沟通技巧。

4.增强学生的文化自信，认识到教育对国家和社会发展的重要性。

三、学情分析

在本次教学活动中，面对的学生群体主要来自高中二年级，这一阶段的学生正

处于青春期，思维活跃，好奇心强，但也伴随着一定的叛逆心理。从知识储备方面

来看，学生们在初中阶段已经接触过一些文学、历史类课程，对文化传承、教育理

念等有一定的认识。然而，由于高中课程内容的深入和拓展，学生们在理解深度和

批判性思维方面仍有待提高。

在能力方面，学生们在阅读理解上具备一定的基础，能够独立阅读文本，但面

对复杂的文学文本，尤其是在理解作者观点、把握文章结构等方面，仍存在一定的

困难。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生能够运用一定的文学手法进行表

达，但整体上缺乏深度和创意。

素质方面，学生们普遍具有较强的求知欲，但在自主学习、合作探究等方面还

有待加强。部分学生在课堂上表现出一定的被动性，缺乏主动提问和参与讨论的习

惯。这些行为习惯对课程学习产生了影响，可能导致学生对知识的吸收不够全面，

难以形成系统性的知识体系。

针对以上学情，本次教学活动将注重以下几点：

1.通过对《就任北京大学校长之演说》的解读，引导学生深入理解文章内涵，

提升文学素养。

2.通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，培养合作探究能

力。

3.通过对比分析，引导学生学会批判性思维，提高对历史事件和人物观点的

判断能力。

4.通过写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。通过这些措施，

旨在帮助学生形成全面、系统的知识体系，提升综合素质。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过讲授，为学

生介绍蔡元培先生的教育理念和演讲稿的背景知识，帮助学生建立对文本的整体理

解。随后，引导学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析演讲稿，培养批判性

思维。

2.教学活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演蔡元培先生、学生或其他

角色，通过模拟演讲情境，加深对演讲稿内容的理解和感受。此外，组织“辩论

赛”，让学生就演讲稿中的观点进行辩论，提升思辨能力和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学手段，展示蔡元培先生的生平事迹、北京大学

的历史图片以及相关文献资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，通过

视频播放蔡元培先生的演讲片段，让学生直观感受演讲的魅力。

五、教学流程

1.导入新课

（用时5分钟）

-教师首先通过展示蔡元培先生的肖像和简介，引起学生的兴趣。

-接着，播放一段关于北京大学历史变迁的简短视频，让学生对蔡元培先生的

时代背景有所了解。

-最后，提出问题：“在这样一个历史转折点，蔡元培先生为何会发表这样一

篇演讲？”引导学生思考新课内容。

2.新课讲授

（用时15分钟）

-第一条：教师详细讲解演讲稿的背景，包括蔡元培先生就任北京大学校长的

时间、当时的社会环境等。

-第二条：分析演讲稿的结构，讲解如何从引言、主体、结论三个部分把握全

文。

-第三条：讲解演讲稿中的一些关键观点，如“思想自