部编版语文四年级下册《猫》教学设计(共计两课时).pdfVIP

部编版语文四年级下册《猫》教学设计（共计两课时）

【课前解析】

关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。

老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的

味道。他认为：“没有一位语言艺术大师是脱离群众的，也没有一位这样的大师是记录人民

语言，而不给它加工的。”他语言的“俗”，是建立在精细的思考基础上；他语言的“白”，

让读者易于理解不拖沓。加工人民的语言、反映人民的生活，文风透着亲切劲儿，这才是老

舍先生被称为人民艺术家的原因吧！

像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸

出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“蹭”

表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。再如，“说它

贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”这里连用的三个语气词，关爱之情就

在这看似平常的语气里自然而然。这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下

来的《母鸡》中俯拾即是。

关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了；二是以具体

的事表现猫的特点。

与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有

些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的

关键句，理清文意，值得师生关注学习。

老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。写“猫的性格

实在是古怪”，以事佐证——“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，

它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”——猫的“贪玩

与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。

关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着

喜爱；夏丏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱；周而复先生描写猫的外貌、

神情、动作，直接表达对猫喜爱。三篇文章表达情感的方式不同，然而，作者们都把猫当作

孩童般看待，猫的形象被描绘得丰满可爱。

【教学目标】

1.认识“虑、职”等8个会认字，读准其中“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”

等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.默读课文，找出文中体现作者喜爱猫的语句，再带着自己的体会朗读。

3.了解课文结构，理清层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的。

【教学重点】

学习作者是如何把猫的特点写具体的，体会作者对猫的喜爱之情。

【课前准备】

1.预习提纲：

2.准备资料：多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.预习反馈，认识“虑、职”等8个会认字，读准其中“屏、折”2个多音字，正确书

写“忧、虑”等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。

2.初读课文，整体感知课文内容。

3.找出关键句，梳理文章层次。

【教学过程】

一、预习反馈，识记生字

1.教师导入：同学们，一定见过猫吧？有没有养过猫？谁能用一句话说说你眼中的猫？

2.师生交流。

3.教师过渡：从同学们的分享中，我们发现，有的猫温顺粘人、有的猫淘气可爱、有的

猫聪明狡黠……我国著名作家老舍先生也极喜爱猫。让我们一起看看大师笔下的猫吧！

板书：（猫作者：老舍），学生读课题及作者。

4.生自由朗读全文。

5.学生自由放声朗读，按要求边读边圈出字、词，在小组内依序轮读课文，互听互助，

字词正音。

6.教师巡视关注各小组学情，相机指导难读生字：

（1）如“蹭、腔、殃”正确读音为后鼻音；

（2）多音字“屏息凝视”的“屏”、“枝折花落”的“折”；

（3）注意语气词“吧、啊、呢”的轻读指导；

（4）“儿化音”的词语，如“一点儿响动”。

7.课件出示本课要求会认的8个生字，教师指名认读。教师重点引导学生在认读“职、

蹭、稿、殃”字可运用形声字的规律识记。

8.辨析多音字“屏、折”。

教师引导学生在句子中认读多音字，理解词义。

（设计意图：对四年级学生来说，在句子里学习多音字，既能区别识记读音，又可理解

字音义相连