第三课 勇敢与逞强教学设计-小学心理健康四年级下册北师大版（2021）.pdfVIP

第三课勇敢与逞强教学设计-小学心理健康

四年级下册北师大版（2021）

一、教学内容分析

老师会带着学生抠课本里的“勇敢小剧场”——像坚持学骑自行车不放弃、做

错事主动认错是勇敢；硬撑着帮同学打架、明明不会还装懂是逞强，通过对比案例

理清两者的“分水岭”。学生早先学过“要勇敢”的道理，但容易把逞强当勇敢

（比如帮同学“出气”），本节课就钩住他们已有的“勇气认知”，用课本里的生

活化例子帮他们擦亮眼睛，分清“真勇敢”和“假逞强”。

二、核心素养目标

学科观念：形成勇敢与逞强的正确认知，理解勇敢是有原则、负责任的行为，

逞强是盲目或有害的。

思维方法：通过对比分析，辨别勇敢与逞强在不同情境中的表现，提升判断能

力。

探究实践：结合课本案例与生活实际，探究什么情况下是真正的勇敢，什么情

况下是逞强。

态度责任：培养负责任的态度，面对问题时选择正确方式，不盲目逞强。

三、教学重难点

重点突破：紧扣课本中勇敢小剧场的对比案例（如坚持学骑自行车VS硬撑

帮同学打架），通过情境辨析活动，引导学生抓住是否有原则、是否负责任的核

心标准，清晰区分勇敢与逞强。

难点化解：针对学生易混淆讲义气与勇敢（如帮同学出气）、怕丢面

子而逞强（如不懂装懂）的典型误区，设计生活情境