3《鸿门宴》课件(共65张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

鸿门宴;在中国历史的星空中，项羽是一颗极具争议又无比璀璨的星辰。“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”杜牧为他的乌江自刎扼腕；“生当作人杰，死亦为鬼雄”李清照将他塑造成千古英雄的象征；“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”王安石直指其性格缺陷注定了失败的结局。司马迁在《史记》中为他破例作《项羽本纪》，将其与帝王并列，赞其“力能扛鼎，才气过人”，叹其“欲以力征经营天下”的悲壮；这些评价的分歧，根源往往指向同一个关键事件——鸿门宴。如果说项羽的一生是一部波澜壮阔的史诗，那么鸿门宴便是这部史诗中最扣人心弦的“转折章回”。今天就让我们走进《鸿门宴》的场景，在刀光剑影与杯酒言欢之间，探寻项羽命运转折的真相。;语言构建与运用：了解作者及作品，积累文言知识。

思维发展与提升：理清《鸿门宴》的故事情节和人物关系，把握人物形象，学习塑造人物的方法。

审美鉴赏与创造：深入分析刘邦取胜的原因并反思项羽失败的历史教训。

文化传承与理解：多角度理解悲剧英雄。;;《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。全书130篇。;;史书体例：编年史、国别史、纪传体、纪事本末体

史书时间：通史、断代史

第一部编年体史书—————————

第一部叙事详实的编年体史书————

第一部编年体通史———————

第一部国别体史书—————————

第一部纪传体通史—————————

第一部纪传体断代史————————;任务一疏通文意;活动一：朗读疏通课文，把握层次

1.疏通文意，理解重点词句。;沛公军(于)霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰:“沛公欲王(于)关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰:“旦日飨士卒，为(吾)击破沛公军!”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。

;翻译：

沛公驻军霸上，还没有跟项羽见面。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公打算在关中称王，任命子婴为国相，珍宝全部都占有了。”项羽大怒道：“明天犒劳士兵，给我去打垮沛公的部队！”在这时，项羽的军队有四十万，驻扎在新丰鸿门；沛公的军队有十万，驻扎在霸上。;子婴，即秦三世，秦朝最后一位统治者，在位46天。初称皇帝，后改称秦王，史称秦王子婴。刘邦率兵入关，在位仅四十六天的子婴投降刘邦，秦朝灭亡。

一个多月后，项羽率军进入咸阳，屠城纵火，杀害子婴。;范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”;翻译：

范增劝说项羽道：“沛公住在崤山以东时，贪图财货，喜欢漂亮的女人。如今入了关，财物什么都不拿，也不迷恋女色，这样看来，他的野心不小。我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的气运呀！赶快攻打，不要失去机会。”;楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事，欲呼张良与（之）俱去，曰：“毋从（之）俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。;翻译：

楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同留侯张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我是韩王派给沛公的人，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”张良就进去，（把情况）详细告诉刘邦。;沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰:‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。”故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”;翻译：

刘邦大吃一惊，说：“对这件事怎么办？”张良说：“谁替大王作出这个计策的？”回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。’所以听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队比得上项王的军队吗？”刘邦沉默（一会儿）说：“本来不如人家，将怎么办呢？”张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”;张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。;翻译：

张良说：“请你亲自告诉项伯，说刘邦不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救活了他；现在有了紧急的情况，所以幸