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部编版八年级上册第一单元学习任务群设计教案

主题：用新闻的方式学新闻——在真实中追寻事实的力量

一、单元整体解读

（一）人文主题分析

部编版八年级上册第一单元是统编教材中首个“活动·探究”单

元，以“新闻”为核心内容，围绕“用新闻的方式学新闻”这一核心

理念展开。本单元聚焦“关注现实、关心时事、求真求实”的人文主

题，通过消息、新闻特写、通讯、访谈等多种新闻体裁的学习与实

践，引导学生走进社会生活的真实现场，培养其作为现代公民应有的

信息素养、社会责任感和理性思维能力。

单元选文包括：

《消息二则》（毛泽东）——展现重大历史时刻的权威报道；

《首届诺贝尔奖颁发》——国际性科技文化事件的客观记录；

《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》——新闻特写的典

范，兼具文学性与真实性；

《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》

——重大国防成就的现场目击报道。

这些文本虽体裁各异，但共同体现了新闻“用事实说话”的基本

原则，强调时效性、真实性、客观性与现场感。它们不仅是信息的传

递者，更是时代变迁的见证者，是连接个体与社会、现实与历史的重

要媒介。

本单元的人文主题定位为：“在真实中追寻事实的力量”。旨在

引导学生：

认识新闻的价值不仅在于“知道”，更在于“理解”与“判

断”；

在信息爆炸的时代，学会甄别真伪、独立思考、冷静客观地看

待社会现象；

培养社会责任感，理解媒体在公共生活中的作用；

从“新闻的消费者”转变为“新闻的生产者”，在实践中体验

新闻工作的专业与责任。

八年级学生正处于思维发展的关键期，具备一定的阅读理解能

力，但对信息的批判性思维尚不成熟。通过本单元的学习，学生将在

真实任务驱动下，经历“阅读—采访—写作”的完整新闻生产流程，

实现从“被动接受”到“主动探究”的转变，逐步形成现代公民所需

的信息素养与公共意识。

此外，本单元还蕴含着深刻的文化与社会价值：

弘扬社会主义核心价值观，关注国家发展成就；

培养尊重事实、追求真理的科学精神；

增强民族自豪感与社会责任感；

提升跨媒介获取、处理与传播信息的能力。

（二）语文要素分析

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段（7—9

年级）“实用性阅读与交流”“跨媒介阅读与交流”等学习任务群的

要求，本单元聚焦以下核心语文要素：

1.阅读与鉴赏要素：

能够准确区分不同新闻体裁（消息、新闻特写、通讯、访谈

等）的特点；

理解新闻结构（标题、导语、主体、背景、结语）及其功能；

把握新闻的“六要素”（何时、何地、何人、何事、为何、如

何）；

学会提取主要信息，归纳新闻要点，区分事实与观点；

欣赏新闻语言的准确性、简洁性与现场感。

2.表达与写作要素：

掌握新闻写作的基本格式与规范；

能根据采访素材撰写真实、准确、简洁的新闻稿；

学会撰写新闻特写，注重细节描写与现场还原；

提高语言组织能力，做到“言必有据”“客观表达”。

3.采访与实践要素：

知道新闻采访的基本流程：选题—策划—拟定提纲—实施采访

—整理素材；

学会设计采访提纲，围绕目的设置问题；

提高沟通能力与应变能力，在真实情境中获取信息；

培养新闻敏感度，善于发现身边的新闻线索。

4.思维与媒介素养要素：

发展信息筛选与判断能力，能评估信息来源的可靠性；

初步具备跨媒介阅读意识，比较不同媒介（报纸、电视、网

络）的表达特点；

理解新闻背后的立场与视角，形成批判性思维；

在合作中锻炼策划、分工、协调与表达能力。

5.文化理解与价值引领：

理解新闻在社会监督、舆论引导中的作用；

尊重事实，反对虚假信息，树立正确的媒介观；

增强国家认同感，关注社会进步与科技发展；

在新闻实践中体会责任、公正与良知的重要性。

这些语文要素遵循“感知—理解—实践—反思”的认知规律，体

现了“输入—内化—输出”的学习逻辑，契合八年级学生语文素养发

展的阶段性