2024年五年级数学下册 三 分数乘法第1课时 分数乘法（一）（1）教学设计 北师大版.pdfVIP

2024年五年级数学下册三分数乘法第1课

时分数乘法（一）（1）教学设计北师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版五年级数学下册第三单元“分数乘法”的第

1课时“分数乘法（一）（1）”。教材在这一章节中主要介绍了分数乘整数的概

念和计算方法。具体内容包括：分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则、分数

乘整数的应用等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生在之前的学习中已经掌握了分数的概念和分数的基本运算，如分数的

加减乘除。这些知识是本节课学习分数乘整数的基础。

2.学生在学习小数乘法时，已经接触过类似分数乘整数的运算，这有助于他

们在学习分数乘整数时，建立联系，迁移已有的知识。

3.分数乘整数的计算法则与整数乘法有相似之处，学生可以通过对比学习，

加深对运算规律的理解。

二、核心素养目标

1.培养学生运用分数乘法解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力，发展逻辑推理能力。

3.培养学生严谨、细致的学习态度，提高数学学习兴趣和自信心。

三、学情分析

在五年级数学下册“分数乘法”这一章节的教学中，我所面对的学生群体具有

以下特点：

首先，从知识层面来看，学生已经具备了分数的基本概念和分数的加减乘除运

算的基础知识。他们在四年级时已经学习了分数的意义和性质，能够进行简单的分

数运算。然而，对于分数乘整数的概念和计算方法，学生可能还处于初步接触阶段，

对分数乘整数的意义理解可能不够深入，计算时也可能存在一些困难。

其次，在能力方面，学生的数学思维能力正在逐步发展，他们能够通过观察、

比较、分析等方法来理解数学概念。然而，对于抽象的数学概念，如分数乘整数的

运算规则，学生的理解可能需要更多的时间和引导。此外，学生的计算能力也在不

断提高，但个别学生在计算过程中可能会出现粗心大意的情况，导致错误。

再次，从素质方面来看，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成。

他们能够通过小组讨论、合作学习等方式来共同解决问题。但在课堂参与度上，部

分学生可能因为害羞或不自信而不太愿意主动发言。

最后，在行为习惯方面，学生的课堂纪律整体较好，但仍有少数学生存在注意

力不集中、容易分心的问题。这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌

握。

四、教学方法与策略

1.教学方法：为了适应学生的层次和特点，本节课将采用讲授法与讨论法相

结合的教学方法。通过教师的引导和讲解，帮助学生理解分数乘整数的概念和计算

方法，同时鼓励学生积极参与讨论，提出问题，加深对知识的理解。

2.教学活动：设计了一系列互动性强的教学活动，如“分数乘法接力赛”，

让学生在游戏中练习分数乘整数的计算；还有“分数乘法故事会”，通过角色扮演

的方式，让学生在情境中运用分数乘法解决问题。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示分数乘整数的概念和计算步骤，结合实物

教具如分数卡和计数器，帮助学生直观理解抽象的数学概念。同时，利用在线平台

进行课后练习，巩固所学知识。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：出示一幅公园的图片，图片中有滑梯、秋千、跷跷板等娱

乐设施，旁边有标明价格的告示牌。

2.**提出问题**：如果小明想玩这些设施，他需要支付多少钱？引导学生思

考如何计算。

3.**引入分数**：告诉学生，公园的告示牌上使用的是分数来表示价格，比

如滑梯是2元/次，秋千是1元/次。

4.**激发兴趣**：提问：“你们知道如何用分数来计算这些费用吗？今天我

们就来学习分数乘法，帮助小明算出他需要支付的总费用。”

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**分数乘整数的意义**：通过举例说明，如1/2的苹果，买2个就是1个

苹果的两倍，即1/2×2=1。

2.**分数乘整数的计算法则**：展示分数乘整数的计算步骤，强调先乘分子，

再除以分母。

3.**演示计算过程**：以具体的例子进行演示，如1/3×4，引导学生跟随

计算步骤。

4.**互动讲解**：提问学生：“如果我们要计算2/5×3，你会怎么算？”

让学生尝试回答，并纠正错误，强调计算法则。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**基础练习**：分发练习