高二语文高效课堂9.1《蜀相》《客至》教案.pdfVIP

高二语文高效课堂资料

《蜀相》《客至》教案

【学习目标】

1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情

2、把握诗歌的景与情，学习情景交融的写作手法。

【教学重难点】

1、情景交融的写作手法2、结合时代背景理解作者感情

【课时安排】1课时

知识构建，预习指导

【知识构建】

1、作者

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾以文辞俊秀而名显长安，

《全唐诗》只收录了他的《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首诗。

2、解题

《蜀相》作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之

中；杜甫经历了一系列仕途打击，流落蜀地，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡。目睹国势艰危，生民涂炭，而自

身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了

一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。诸葛亮一生对蜀汉政权耿耿忠心，最后病逝军中。这年

春天，诸葛亮第六次兵出祁山，与魏司马懿军在陕西渭南对垒，相持百余日，终因操劳过度，八月于五丈原离世，

年五十四岁。“出师未捷身先死”指的就是这段史实。诸葛亮虽未能伐魏功成，却践行了自己“鞠躬尽瘁、死而后

已”的誓言，崇高精神和品质光照千古，千百年来后人无不为此感动流泪。

《客至》作于诗人入蜀之初。在杜甫历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖

了一座草堂，暂时定居下来了。在友人的接济与帮助下，一家人的生活过得还算平稳，闲来也不时有客人相访，杜

甫曾为此先后写下了《有客》《宾至》和《客至》。《客至》这首诗题下还有作者自注：“喜崔明府相过”。“明

府”是唐时人们对县令的称呼，当时的杜甫草堂地处四川犀浦县，这位县令当为犀浦县县令。从诗中那些话的亲切、

随意的程度来看，也确实非老朋友不能。而且可见，这位县令与作者的关系非同一般。

3.诗歌的表达方式主要有：记叙、议论、抒情、描写、说明

（1）抒情手法：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、叙事抒情、托物言志等

（2）描写手法：白描、动和静（包括以动衬静和动静结合）、虚和实（术语有虚实结合和虚实相映）、正面描写

和侧面烘托、细节描写、乐景哀情等。

其它常见的手法是叙议结合、夹叙夹议。

【预习指导】

1、作者用哪些语句勾勒诸葛亮的形象？从诗歌中可以看出诸葛亮具有怎样的特点？

明确：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

雄才大略，忠心耿耿，无私奉献，壮志未酬

2、颔联两句，花径“不扫“，蓬门“始为君开”说明什么？

明确:花径不扫，蓬门常闭，可以想见平日的疏懒以及门庭的冷落，来客的稀少。今天也不因来客而扫，可见二人的

亲密，主人不拘礼数。平时闭门，今天为客而开，表明对客人的竭诚欢迎。这两句写出了客来到之喜。

3、尾联是个细节表现，这个细节有何作用？

明确：尾联突然撇开客人不提，可仔细一想，却依旧表现客到的高兴心情，是想用这种民间常见的方式表示自己难

得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又

充满浓厚的生活气息。这个细节的运用，让人回味不尽，别有一番情趣，把席间的气氛推向更热烈的高潮。

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精研诗词，探究提升

探究一：从景情关系上赏析“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句诗，分析这两句运用了什么手法？

明确：碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人

光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。“碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。”——

《杜诗解》叹碧草娇莺无人赏玩，显英雄长逝、遗迹荒落，“一切景语皆情语”。虽是写景，字里行间却，寄寓

着感物思人的情怀。

手法：借景抒情，情景交融。

探究二：《客至》首联两句写了怎样的户外景色？“但”字透露出作者怎样的心境？

明确：首联两句从户外的景色着笔，点明客人的来访时间、地点以及来访前诗人的心境。“舍南舍北皆春水”写出

了绿水环绕、春意荡漾的环境