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语文基础知识点总结高中

高中语文基础知识点总结

一、语言文字运用

（一）字音

1.多音字

-因词义不同而读音不同，如“行”，读“xíng”表示行走，读

“háng”表示行列；读“xíng”表示进行、做，读“háng”表示银

行。

-因词性不同而读音不同，如“处”，读“chǔ”时多为动词，

如处理、处置；读“chù”时多为名词，如处所、住处。

2.形声字

-声旁的读音与形声字的读音不完全相同，如“刹那”的“刹”

读“chà”，不读声旁“杀”的音。

-要注意避免受声旁误导，如“畸形”的“畸”读“jī”，不读

“奇（qí）”。

3.习惯性误读

-如“氛围”的“氛”读“fēn”，易误读为“fèn”；“粗犷”

的“犷”读“guǎng”，易误读为“kuàng”。

（二）字形

1.同音字

-如“提纲”不能写成“题纲”，“川流不息”不能写成“穿流

不息”。

-要根据词语的意思来确定正确的字形。

2.形近字

-如“干燥”“急躁”“燥热”，要根据不同的字义来区分，

“燥”与干燥有关，“躁”与情绪有关。

-注意细微差别，如“戊”“戌”“戍”“戎”，笔画和含义都

有区别。

3.易错字

-如“再接再厉”的“厉”不能写成“励”，“滥竽充数”的

“竽”不能写错。

（三）词语（包括成语）

1.实词

-名词：表示人、事物、地点或抽象概念的名称，如“学

校”“书本”。

-动词：表示动作、行为、发展变化等，如“跑”“学习”。

-形容词：表示事物的形状、性质、状态等，如“美丽”“高

大”。

-数词：表示数目和次序，如“一”“第一”。

-量词：表示人、事物或动作的单位，如“个”“只”“次”。

2.虚词

-副词：修饰动词、形容词，表示程度、范围、时间等，如

“很”“都”“已经”。

-介词：用在名词、代词或名词性词组前面，合起来表示方向、

对象等，如“在”“向”“对于”。

-连词：连接词、词组或句子，表示某种逻辑关系，如

“和”“并且”“但是”。

-助词：附着在词、短语、句子上起辅助作用，如

“的”“地”“得”“着”“了”“过”。

-叹词：表示感叹、呼唤、应答等，如“啊”“唉”。

-拟声词：模拟声音的词，如“汪汪”“沙沙”。

3.成语

-要理解成语的含义，不能望文生义，如“不刊之论”不是不能

刊登的言论，而是不可改动或不可磨灭的言论。

-注意成语的感情色彩，如“褒义词”“贬义词”“中性词”，

“奋不顾身”是褒义词，“狼狈为奸”是贬义词。

-掌握成语的适用对象，如“豆蔻年华”用于形容少女，“相敬

如宾”用于夫妻之间。

（四）病句

1.语序不当

-如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨

论”。

-多层定语语序不当，如“她是一位优秀的有20多年教学经验的

国家队的篮球女教练”，正确语序是“她是国家队的一位有20多年教

学经验的优秀的篮球女教练”。

2.搭配不当

-“主谓搭配不当”，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”

应与“提高”搭配。

-“动宾搭配不当”，如“开展了‘学习雷锋好榜样’的活动”，

“开展”与“活动”搭配，“学习雷锋好榜样”是活动的内容。

-“主宾搭配不当”，如“秋天的北京是一个美丽的季节”，应

改为“北京的秋天是一个美丽的季节”。

3.成分残缺或赘余

-“主语残缺”，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要

性”，可删去“通过”或“使”。

-“宾语残缺”，如“我们一定要发扬和继承中华民族的优良传

统”，应先“继承”再“发扬”。

-“成分赘余”，如“这句话的后面，包含着多么丰富的无声的

潜台词啊”，“无声”与“潜台词”重复，删去“无声的”。

4.结构混乱

-“句式杂糅”，如“原因是……造成的”，可删去“造成的”

或“原因是”。

-“中途易辙”，如“中国人民自从接受了马列主义思想之后，

中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子”，前半句主语是

“中国人民”，后半句主语变成了“中国的革命”，可改为“自从中

国人民接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东