牛津译林版 (2019)必修 第一册Unit 1 Back to school教案.pdfVIP

牛津译林版(2019)必修第一册Unit1

Backtoschool教案

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容涵盖牛津译林版(2019)必修第一册Unit1Backto

school的核心板块，包括单元主题词汇（如schoolfacilities,subjects,

dailyroutines等）、核心交际句型（自我介绍、信息询问及感受表达）、阅读

语篇（新生校园生活体验）、听力材料（师生/新生对话）及写作任务（个人校园

介绍），旨在引导学生构建校园场景下的语言运用能力。

2.教学内容与学生已有知识交织：激活初中阶段已习得的自我介绍框架、基

础校园词汇及一般现在时知识，延伸至高中阶段复杂句型（定语从句、情态动词表

建议）与段落连贯表达，深化对校园生活的多维度描述，同时渗透中西方校园文化

差异的对比意识，实现语言知识从“基础认知”到“灵活输出”的过渡。

二、核心素养目标

学科观念：形成语言与校园生活场景的关联认知，理解语言作为工具描述校园

生活的功能。思维方法：通过阅读听力材料提取关键信息，梳理逻辑，构建个人校

园经历表达框架。探究实践：参与对话交流与写作实践，探究校园文化的多元表达

方式。态度责任：培养积极融入校园生活的态度，尊重中西方校园文化差异，增强

集体归属感。

三、教学重难点

重点突破：聚焦单元核心词汇（如schoolfacilities,subjects,daily

routines）的情境化运用，通过角色扮演、校园话题讨论强化交际句型（自我介绍、

信息询问及感受表达）的熟练输出；针对阅读语篇（新生校园生活体验）与听力材

料（师生/新生对话），设计信息提取与逻辑梳理任务，引导学生把握文本结构与

关键细节，构建个人校园经历的表达框架。

难点化解：针对定语从句、情态动词表建议等复杂句型在写作中的应用，采用

“例句分析—仿写练习—情境创作”三级梯度训练，降低认知负荷；通过对比中西

方校园文化差异案例，引导学生理解文化表达多样性，克服文化差异描述的抽象性；

结合初中到高中语言能力过渡需求，设计分层写作任务（从单句到段落），逐步提

升语言表达的连贯性与准确性。

四、教学准备

1.传统教具：校园平面图、学科图标卡片、新生校园生活情境图片，辅助词

汇与场景直观对应。

2.信息技术：播放校园生活短视频（课本语篇延伸），利用互动白板开展

“校园设施词汇配对”游戏，通过在线协作平台实时分享学生预学成果。

3.学生预学：预习课本Reading部分，标注校园设施及学科相关词汇；准备

30秒自我介绍初稿，包含姓名、兴趣及对新校园的期待。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放新生校园生活短视频（含教室、图书馆、运动场景），提问：

视频中哪些场景让你联想到自己的校园经历？这些场景如何帮助我们用英语描述

校园？

旧知唤醒：快速问答用三个英语词汇描述初中校园生活，同桌补充关键词

（如homework,friends,rules）。

目标明示：PPT呈现目标①掌握校园主题词汇与交际句型；②构建校园生活

逻辑表达框架；③理解中西方校园文化差异。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

-拆解核心概念：将校园生活分解为场所（facilities）+活动（routines）

+感受（emotions），配合思维导图展示例句（如ThelibraryiswhereIread

daily）。

-对比辨析：呈现正例（描述校园活动）与反例（模糊场景），分组讨论差异。

学生活动：

-自主举例：每人写1个校园场景描述，标注核心词汇。

-质疑提问：记录如何用定语从句描述校园设施等共性问题。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

文科课堂（英语）：

-史料研读：提供三则校园文化文本（新生日记、校规、教师寄语），小组完

成信息提取-文化差异标注-观点分类。

-叙事建模：用场所-活动-感受框架复述文本，对比中西方校园作息表达差

异（如早自习vsmorningassembly）。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】