三角函数模型简单应用与教学设计.pdfVIP

1.6三角函数模型的简单应用

一、教材分析

本节课是在学习了三角函数图象和性质的前提下来学习三角函数模型的简单应用，进一

步突出函数来源于生活应用于生活的思想，让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题

的数学“建模”思想,从而培养学生的创新精神和实践能力

二、教学目标

1、通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法；

2、根据解析式作出图象并研究性质；

3、体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程，体会三角函数是描述周期变化现象

的重要函数模型．

4.让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学建模思想，从而培养学生的建

模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力。

三、教学重点难点

重点：精确模型的应用——由图象求解析式，由解析式研究图象及性质

难点：分析、整理、利用信息，从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型，



并调动相关学科的知识来解决问题．由图象求解析式时的确定。

四、学法分析

本节课是在学习了三角函数的性质和图象的基础上来学习三角函数模型的简单应用，学

生已经了解了数学建摸的基本思想和方法，应用三角函数的基本知识来解决实际问题对学生

来说应该不会很陌生，所以对本节的学习应让学生能够多参与多思考，培养他们的分析解决

问题和解决问题的能力，提高应用所学知识的能力。

在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教育的

中心位置，为学生创设宽容的课堂气氛，帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途

径,指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力,激发学生的学习动机，

培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性,倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习。

五、教法分析

数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，本节课的内容是三角函数的应用，

所以应让学生多参与，让其自主探究分析问题，然后由老师启发、总结、提炼，升华为分析

和解决问题的能力。

六、教学程序及设计意图

（一）创设情境、激活课堂

生活中普遍存在着周期性变化规律的现象，昼夜交替四季轮回，潮涨潮散、云卷云舒，情绪

的起起落落，庭前的花开花谢，一切都逃不过数学的眼睛！这节课我们就来学习如何用数学

的眼睛洞察我们身边存在的周期现象1.6三角函数模型的简单应用。

（二）由图象探求三角函数模型的解析式

例1．如图，某地一天从6～14时的温度变化曲线近似满足函数yAsin(x=+)+b．

T/C

（1）求这一天6～14时的最大温差；

（2）写出这段曲线的函数解析式30

20

设计意图：切入本节课的课题，让学生明确学习任和目标。同时以设问和探索的方式

导入新课，创设情境，激发思维，做好基础铺垫，让学生带着问题，有目的地参与后续

教学活动。681214

解：（1）由图可知：这段时间的最大温差是20C；

（2）从图可以看出：从6～14是yAsin(x=+)+b的

半个周期的图象，

T

∴=14−6=8∴T=16

2

2

∵T，∴

8

30−10

A=2=10A=10

又∵∴

b=30+10=20b=20

2



∴y10sin(x+)+20

8

3

将点(6,10)代入得：sin(