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职业学校CAD三维设计与建模课程教学计划

（含进度表）

课程概述与定位

本教学计划适用于中等职业学校计算机辅助设计（CAD）课程，聚焦于

三维建模与设计能力的培养。课程旨在衔接机械制图基础知识，通过项目化、

实践导向的教学，使学生掌握利用CAD软件进行三维图形绘制、组合与简单

产品设计的基本技能，并初步了解3D打印技术流程，为后续专业课程学习及

未来从事相关技术岗位工作奠定坚实基础。

一、教学对象分析

本计划示例班级为中职二年级某班。该班级学生构成具有一定特殊性（如

部分学生来自少数民族地区），整体呈现以下学情特点：

知识基础方面：学生已修完《机械制图》基础课程，对二维投影、三视图

有初步认识。部分学生接触过CAD软件（如AutoCAD）的二维绘图模块，但

操作不熟练，知识体系零散。对于三维空间概念和建模逻辑普遍较为陌生。

学习能力与习惯方面：学生动手实践的兴趣高于理论学习，但自主学习能

力与系统性思考能力有待加强。部分学生学习习惯尚未完全养成，课堂专注力

持续时间有限，需通过高频互动和实操任务维持学习动力。

技能目标方面：学生期望学习实用、前沿的技能。对于三维设计、3D打印

等新技术表现出较高好奇心，这是驱动其学习的内在动力之一。

教学策略启示：针对以上学情，教学需降低理论门槛，强化实践环节。采

用“做中学、学中做”的一体化教学模式，通过直观的项目案例分解复杂任

务，利用分组协作激发团队学习氛围，并结合工作页引导，逐步建构学生的三

维设计知识与技能体系。

二、课程教学目标

本学期课程共计64课时，每周4课时。教学目标分为三个维度：

（一）知识与技能目标

1、掌握三维几何基础：理解三维坐标系、基本几何体（立方体、圆柱体、

球体等）的特征与参数。

2、熟练核心建模命令：掌握CAD软件中三维建模的基本命令集，包括拉

伸、旋转、扫描、放样、布尔运算（并集、差集、交集）等。

3、完成典型建模任务：

能独立绘制简单的规则三维零件图形。

能综合运用多种命令，绘制具有复杂结构的组合体图形（如简单机械部

件、创意构件）。

能进行简单的家具模型（如椅子、桌子）或室内装饰元素（如踢脚线、简

约吊顶）的三维设计。

4、了解增材制造流程：掌握将三维模型导出为通用格式（如STL），并了

解3D打印切片软件的基本参数设置与操作流程。

（二）过程与方法目标

1、通过项目式学习，培养从分析任务、规划步骤到实施完成的全流程问题

解决能力。

2、学会阅读简易三维工程图，并能将二维图纸转化为三维模型。

3、在小组协作中，锻炼沟通、分工与整合能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、培养严谨、细致的工程制图素养与空间想象能力。

2、激发对数字化设计与制造技术的兴趣与探索精神。

3、树立通过技术学习实现创意表达的信心。

三、教学重点、难点及核心内容

教学重点：三维建模的基本思想与流程；核心建模命令（拉伸、旋转、布

尔运算）的灵活应用；简单组合体与生活化对象的三维构建。

教学难点：复杂空间结构的分析与建模步骤规划；曲面或异形体的创建思

路；多个零件装配时的位置关系与约束处理。

核心教学章节/模块：

1、三维设计概述与软件界面熟悉。

2、三维坐标系与视图控制。

3、基本三维实体创建与编辑。

4、三维实体修改与布尔运算。

5、用户坐标系（UCS）的应用。

6、三维模型渲染与输出基础。

7、简单产品（如创意笔筒、手机支架）项目设计。

8、3D打印初步知识。

四、教学方法与保障措施

为达成教学目标，应对教学重难点，拟采取以下方法与措施：

1、深化“教学做一体化”模式：打破理论课与实训课的界限，在机房实施

一体化教学。教师讲解演示与学生即时操作练习紧密穿插，确保“讲清一点，

练会一点”。

2、全面推行项目化教学：以4-6个由浅入深的具体项目（如“绘制一枚

象棋”、“设计一个个性化钥匙扣”、“制作简易榫卯结构模型”）贯穿全课

程。每个项目涵盖若干知识点，让学生在完成真实、有趣的任务过程中主动