第三十课 我的未来教学设计2025年小学心理健康北师大版六年级下册-北师大版.pdfVIP

第三十课我的未来教学设计2025年小学心

理健康北师大版六年级下册-北师大版

一、教学内容分析

本节课围绕北师大版小学心理健康六年级下册第三十课《我的未来》展开，教

材引导学生通过“未来畅想卡”“职业小剧场”等活动，探索对未来的憧憬与规划，

涵盖兴趣与职业的关联、目标设定的意义、积极心态的培养等内容。学生在此前

“认识自我”“情绪管理”等单元中已建立对自身特点与情绪的基础认知，本节课

将引导他们将自我认知延伸至未来领域，从“了解现在的我”自然过渡到“构建未

来的我”，使抽象的未来概念与具体的生活经验产生联结，为成长中的规划意识奠

定基础。

二、核心素养目标

学科观念：建立未来规划与自我成长相统一的认知，理解兴趣与职业发展的内

在联系。思维方法：运用目标分解与情境想象，培养对未来的辩证思考能力。探究

实践：通过畅想卡设计与职业模拟活动，提升未来探索的实践能力。态度责任：激

发主动规划未来的意识，形成对个人成长与社会责任的责任担当。

三、教学重难点

重点突破：引导学生将模糊的未来憧憬转化为具体可行的规划。借助未来畅

想卡活动，通过兴趣标签提炼、目标阶梯设计、行动计划分解三步递进，帮助学

生从我想成为...的感性表达转向我需要...的理性路径，使抽象愿景落地为可

操作的成长步骤。

难点化解：化解学生对职业认知的刻板印象与理想化期待。通过职业小剧场

情境模拟，让学生在角色扮演中体验不同职业的真实挑战与价值，结合社会调查数

据对比分析，破除职业高低偏见，建立多元职业平等观，理解个人兴趣与社会需

求的动态平衡。

四、教学准备

传统教具方面，准备未来畅想卡模板、职业角色卡片、彩色笔及展示白板；信

息技术选用希沃白板制作互动课件，嵌入职业介绍短视频与规划小游戏，通过腾讯

文档实现畅想卡实时共享；学生预学需提前采访家人职业故事，收集一个感兴趣的

职业信息，为课堂活动奠定基础。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放一段包含不同职业人物的短视频，画面里有医生、教师、厨师、

程序员等，提问：同学们，视频里的人们在做什么？你有没有想过，十年后的自

己会像他们一样做什么？话音刚落，教室里响起细碎的讨论声，前排的男生已经

举手：我想当宇航员！

旧知唤醒：走到学生中间，轻声问：上节课我们聊过自己的兴趣和特点，谁

能说说自己的一个特长？左边的女生腼腆地说：我喜欢画画，画过好多科幻画。

教师点头：特长和未来有什么关系呢？我们今天就来聊聊。

目标明示：在黑板上写下三个简洁的目标：①找到自己的兴趣方向；②学会

规划未来步骤；③明白职业没有高低之分。粉笔末簌簌落下，阳光透过窗户照在

我的未来四个字上，格外清晰。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：举起一张未来畅想卡，指着上面的兴趣目标行动三个词：

未来不是空想，需要拆解——兴趣是种子，目标是方向，行动是浇水。边说边

在黑板上画出一棵小树，根系是兴趣，树干是目标，枝叶是行动。

学生活动：拿出预学时收集的职业信息，小组内分享：我爸爸是司机，他说

开车要细心，我想当货车司机，把货物送到全国各地。组员追问：那你的目标

是什么？他挠挠头：先学会开车，再考个高级驾照。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

理科思维迁移：拿出职业角色卡片，每组抽一张，扮演职业小剧场。现在

你们是消防员，遇到火灾怎么办？一组学生立刻站起来：先救人，再灭火！

教师补充：对，但还要注意安全，这就是目标分解——大目标拆成小步骤。

文科思维渗透：展示不同职业的薪资表和工作时长表，提问：为什么有的职

业工资高，但工作时间长？有的工资低，但很受人尊敬？学生陷入沉思，后排男

生突然举手：因为每个职业都有价值，就像医生救人和老师育人一样重要。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层：发放未来规划表，填写我的兴趣三年目标今年行动，小明边

写边念：兴趣是踢足球，三年目标是进校队，今年每天练球半小时。教师走过

去，在他表格上画了个小星星：很具体！

进阶层：设计职业换位思考任务：如果你是妈妈，希望我未来做什么？

小组讨论后，女生说：妈妈希望我当老师，因为稳定，但我喜欢画画，能不能当

美术老师？教师微笑：这就是兴趣和职业的完美结合。

拓展层：未来职业发明——用废旧材