15 搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.pdfVIP

15搭船的鸟（教学设计）2024-2025学年统

编版语文三年级上册

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》，课文以

孩子的视角，描绘了一只翠鸟搭上船捕食的生动场景，重点展现了翠鸟鲜艳的羽毛、

灵动的动作，以及作者细致入微的观察。教学中需引导学生品读描写翠鸟外形与动

作的语句，感受作者对自然的热爱。学生已在《金色的草地》等课文中初步掌握观

察方法，能联系生活理解简单描写，但对“抓住特点细致观察”的运用尚需深化，

本课将以此为基础，进一步培养学生观察与表达能力。

二、核心素养目标

学科观念：感受自然生物的美好，形成观察生命的意识。思维方法：学习细致

观察、生动描写的方法，提升联想与表达能力。探究实践：联系生活观察身边事物，

尝试用语言描述所见所感。态度责任：培养热爱自然、珍视生命的情感，体会人与

自然的和谐。

三、教学重难点

重点突破：引导学生品读课文对翠鸟外形与动作的细腻描写，体会“彩色的小

翠鸟”“一下子冲进水里”等词句的生动性，学习抓住特点观察的方法。通过对比

阅读、角色扮演等活动，让学生感受作者如何用精准的语言还原画面，理解观察在

写作中的核心作用。

难点化解：帮助学生将课文的观察方法迁移至生活实践。设计“校园寻宝”观

察任务，提供结构化观察记录表（非表格形式），引导学生从颜色、形状、动态等

多维度记录身边事物，再通过小组分享、互评互改，逐步培养细致观察与表达的习

惯，化解“观察无重点、表达不具体”的困境。

四、教学准备

为让学生直观感受翠鸟的特点，准备了翠鸟的彩色挂图，突出其羽毛的翠绿、

腹部浅灰，方便学生对照课文描写观察。信息技术方面，用希沃白板制作互动课件，

插入翠鸟捕食的慢动作视频，让学生聚焦“冲进水里”“衔着小鱼飞走”等动态细

节，增强画面感。学生预学任务则是观察校园里的小动物，用几句话写下它的外形

或动作，课堂上分享交流，为学习课文中的观察方法做铺垫。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放翠鸟捕食的短视频，画面定格在翠鸟冲入水中的瞬间。教师轻

声问：同学们，你们见过这样的场景吗？它和我们即将要读的课文会有怎样的联

系？教室里响起此起彼伏的惊叹声，有学生小声嘀咕：像箭一样飞过去。

旧知唤醒：教师指向黑板旁的观察方法贴纸，快速提问：上节课我们学习

《金色的草地》时，用了哪些观察小妙招？学生七嘴八舌：看颜色摸形状听

声音...教师微笑点头：今天我们要用更细致的眼睛，发现更多秘密。

目标明示：教师用红色粉笔在黑板右侧写下三个目标：①像作者一样观察小动

物；②学习生动的描写方法；③感受自然生命的美好。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

教师手持翠鸟标本，引导学生观察：它的羽毛像什么？嘴巴像什么？学生回

答：像翡翠像锥子。教师顺势在黑板上画出思维导图：观察=外形（颜色、形

状）+动作（动态、神态）。

对比辨析：教师展示两段描写，一段是翠鸟很漂亮，另一段是翠鸟的羽毛

像翡翠一样绿，肚子像雪一样白。提问：哪段让你眼前有画面？为什么？学生

争相举手：第二段有颜色！有比喻！

学生活动：

学生分组观察教室绿萝的叶片，每人用一句话描写。小组内互相标注：你用

了锯齿状，很准确！教师巡视时，有学生突然举手：老师，我发现叶脉像血管！

教师惊喜地记下黑板。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

文科课堂（语文）：

朗读探究：

教师范读一下子冲进水里一句，学生闭眼想象画面。教师提问：哪个字让

你感受到速度？学生齐声：冲！教师请学生模仿这个动作，教室里顿时嗖

地一声。

模型建构：

教师板书观察公式：多感官（看+听+摸）+多角度（整体→局部）+多修辞

（比喻+拟人）。学生用彩色笔在笔记本上画出属于自己的观察地图。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：

发放观察卡，填空：翠鸟的羽毛是___色，像___；它的动作像___。学生完

成后同桌交换批改，用红笔圈出比喻用得好。

进阶层（选做）：

仿写练习：用像...一样描写教室里的某个物品。有学生写：粉笔像银色的

细雨，落在黑板上沙沙响。教师点头赞许。