第6课 揖让如仪说课稿-2023-2024学年小学书法练习指导六年级上册华文版.pdfVIP

第6课揖让如仪说课稿-2023-2024学年小学书法

练习指导六年级上册华文版

教学设计

课题

新授课√□章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第6课《揖让如仪》，包括揖让的基本姿势和动作要领。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一课《抱拳如仪》紧密相连，学生在掌握了

抱拳的基本姿势后，可以更好地理解和学习揖让的动作。同时，揖让是古代礼仪的一部分，

与《古代礼仪》这一章节的内容相呼应。

核心素养目标

1.培养学生的书法审美能力，通过观察和模仿，使学生感受揖让礼仪之美，提升对传统礼仪

文化的欣赏。

2.增强学生的文化自信，了解揖让作为古代礼仪的体现，激发对中华优秀传统文化的兴趣和

热爱。

3.锻炼学生的动手实践能力，通过规范的揖让动作练习，提高学生的书法技能和身体协调性。

4.培养学生的礼仪素养，使学生懂得尊重他人，养成良好的社交习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是揖让的基本姿势和动作要领。具体包括：头部端正，目光平视，

双手抱拳，腰部挺直，行礼时身体微微前倾，步态稳重。这些重点内容是学习揖让礼仪的基

础，教师需通过示范和反复练习，确保学生掌握。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容在于揖让动作的规范性和身体协调性的结合。具体难点如下：

-难点一：头部端正，目光平视。对于一些学生来说，保持头部和目光的稳定性是一个挑战，

需要通过多次练习和纠正，帮助他们形成良好的习惯。

-难点二：双手抱拳，腰部挺直。学生在抱拳时，容易因为不熟练而出现动作不规范、腰部

弯曲等问题，需要教师详细讲解并逐一纠正。

-难点三：行礼时身体微微前倾，步态稳重。这个动作要求学生在行礼时既要有礼貌，又不

能失态，需要学生有一定的身体协调性和节奏感，这是学生容易忽视的细节。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校书法教学平台、线上书法资源库

1

-信息化资源：揖让礼仪动作视频、书法教学软件

-教学手段：实物教学（如古代礼仪服饰、书法用具）、多媒体演示、小组合作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），

明确预习目标和要求。例如，要求学生观看揖让礼仪的视频，了解基本动作。

-设计预习问题：围绕揖让礼仪的基本姿势和动作要领，设计问题如“揖让时如何保持头部端

正？”和“如何协调双手抱拳的动作？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，

通过平台统计学生观看视频的时间，了解预习覆盖面。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解揖让礼仪的基本动作。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能

会记录下“如何通过练习来提高动作的规范性？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代揖让礼仪图片或视频，引出揖让礼仪的话题，激发学生的学习兴

趣。

-讲解知识点：详细讲解揖让礼仪的姿势和动作要领，如头部如何保持端正，双手如何抱拳

等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟揖让礼仪，通过实践掌握动作。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“揖让时如何保持身体的平衡？”进行及时解

答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，模拟揖让礼仪，体验动作的规范性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解揖让礼仪的动作要领。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握揖让礼仪的动作。

3.课后拓展应用