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研课标说教材

沽源县第一小学周晓红

一、说课标

1、内容目标

说课标明方向

2、学段目标

（1）识字与写字

有较强的独立识字能力，认识常用汉字3000个,其中2500个左

右会写，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书

写楷书，在书写中体会汉字的美感。

我要说的第五单元要求会写19个生字。正确读写新词并灵活运

用，抄写指定段落。

（2）阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速

度,每分钟不少于300字，联系上下文和自己的积累,能借助词典阅读,

理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，揣摩文章

的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。朗诵优秀诗文并

背诵优秀诗文60篇（段），利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探

究性阅读。

我要重点说的第五单元要求正确、流利、有感情的朗读课文。部

分课文会背诵。理解含义深刻的句子,了解课文内容。感受鲁迅先生

的崇高精神，体会含义深刻的句子。揣摩人物的特点，体会课文的表

达方法。

（3）习作

养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材，能写简单的纪

实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记和常见应

用文，

做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。修改自己的习作，并

主动与他人交换修改。

我要说的第五单元要求学习描写人物的基本方法。能运用这些方

法完成写人的作文。

（4）口语交际

与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己

的意见，听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述，表达

要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，

做简单的发言，在交际中注意语言美

我要说的第五单元要求交流对鲁迅的认识，训练口头表达和交际

能力。

（5）综合性学习

为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道

获取资料，尝试写简单的研究报告，策划简单的校园活动和社会活

动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，

组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用

资料的基本方法。

我要说的第五单元要求发展收集、整理信息的能力。

二、说教材

1、基本结构

感受大自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识

鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

2、教材特点

点明专题提示要求、重点，思考练习题，资料袋阅读链接，连

接语，交流平台，日积月累，趣味语文课外书屋，成语故事。教

材除去第六组，共有课文28篇，其中精读14篇，略读14篇。

整体目标：教材对课文的筛选十分严格，重视语文的熏陶感染作

用，选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章做课文，保留了

“九年义务教育小学教科书”的一些优秀文章，如：《詹天佑》，《穷

人》等。还增选了新文章，如：《怀念母亲》，《老人与海鸥》等，在

拓宽题材、体裁上进行了有益尝试。

教材的每一个专题从“单元导语”到“课后思考题”，从“口语交际”

到“回顾拓展”，各部分力求凸显本单元学习重点，精读课文后有练习

题，略读课文前有连接语，承上启上，揭示学习要求和方法，口语交

际习作大多与单元主题相关。回顾拓展的交流平台与导语呼应，这样

前面有布置，中间有铺垫，后面有总结，拓展交流，各部分内容成为

一个整体。

本册教材既是教本，又是学本，主要体现在：一是导学提示单元

学习内容：二是精读课文有课后题，略读课文前面有连接语；三是每

组课文后的词语盘点便于学生自查自测；四是回顾与拓展为学生交流

讨论提供平台。

教材编写过程中有明确的指导和要求，提示性文字或从生活实际

谈起或从情境引入，帮助学生打开了思维，学生容易理解接受。

3、立体式整合

从内容上看“珍爱我们的家园”专题感悟人类生存与自然资源、

生态环境的密切关系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境。鼓