矩形、菱形、正方形教案.pdfVIP

第四中学集体备课教案

主备人：杨朝勇授课人：八年级班学科：数学

课题18.2.1矩形（第一课时）授课时间年月日

知识与技能掌握矩形的定义，知道矩形与平行四边形的关系。掌握矩形的性质定理。

教

能根据定义探索并掌握矩形的对边相等、对角相等的性质并运用性质

学过程与方法

进行简单的计算和证明。

目

情感态度与价

标培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。

值观

教学重点矩形的性质及其推论．

教学难点矩形的本质属性及性质定理的综合应用．

教具准备教具（一个活动的平行四边形），

教学过程设计个性修改

四、教学过程及设计：

（一）矩形的定义

1．展示生活中一些平行四边形的实际应用图片（推拉门，活动衣架，篱笆、井架

等），想一想：这里面应用了平行四边形的什么性质？

平行四边形的性质：

①平行四边形的对边平行且相等.②平行四边形的对角相等，邻角互补.③平行四边

形的对角线互相平分.

2.思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还

是一个平行四边形吗？为什么？（动画演示拉动过程如图）

矩形定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)．

（二）矩形的性质

1.一般性质：具备平行四边形所有的性质

2.【探究】在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点

上（作出对角线），拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状．

①随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？

②当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它

的两条对角线的

长度有什么关

系？

操作，思考、交流、归纳后得到矩形的性质．

猜想1：矩形的四个角都是直角．（推导过程省略）

猜想2：矩形的对角线相等．（推导过程省略）

练习：如图：AB＝6，BC=8，那么AC＝？

BD=?OC=?

解：在矩形ABCD中，∠ABC=90°∴在Rt△ABC中，AB²+BC²=AC²

解得：AC=10

又矩形的对角线相等，∴BD=AC=10，OC=1/2AC=5

（四）例题探究

例:如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，∠AOB=60°,AB=4㎝,求矩形对角

线的长？

解：∵四边形ABCD是矩形∴AC与BD相等且互相平分

∴OA=OB

∵∠AOB=60°

∴△AOB是等边三角形

∴OA=AB=4(㎝)

∴矩形的对角线长AC=BD=2OA=8(㎝)

方法小结:如果矩形两对角线的夹角是60°或120°，则其中必有等边三角形.

课堂小结：

矩形的性质定理1：矩形的四个角都是直角.

矩形的性质定理2：矩形的对角线相等.

直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半.

作业

1．P53练习第2题

2．P60习题18.2第4题。

板

书

设

计

教

学

反

思

第四中学集体备课教案

主备人：杨朝勇授课人：八年级班学科：数学

课题18.2.1矩形（第二课时）授课时间年月日

教知识与技能掌握矩形的性质，会利用矩形的相关性质进行计算，证明四边形是矩形等。

学过程与方法能根据性质进行计算、证明。

目情感态度与价

培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力。

标值观

教学重点矩形的判定