部编版小学三年级语文下册第七单元第22课《我们奇妙的世界》教学设计.pdfVIP

单元内容简析：

本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》

《海底世界》和《火烧云》，分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然

的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语

文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部

分。教学时，要充分利用多媒体教学手段，填补学生观察的缺口，让学生更真实、

直观地欣赏到天地间的美景。

学生学情分析：

对于三年级学生来说，大自然充满着变幻莫测的神秘感，能在学习在学习中了

解自然，探知自然的秘密是他们乐于参与的事情。本单元的教学意在给学生搭起

与大自然沟通的桥梁，下语言文字与图画的引领下，引导学生与大自然紧密接触，

激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。

22我们奇妙的世界

课型：精读课文

教学目标：

1.认识26个生字，会写35个生字，正确读写“呈现、变幻、宁静、迅速、

威武”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味语言，从字里行间感受大自然的美。

积累文中的精彩语段，背诵《火烧云》第3～6自然段。

3.利用多媒体真实、直观地了解课文内容，学习作者从几个方面分别描述，

把内容表述清楚的写作方法。

教学重点：

1、学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并积累精彩语段。背诵《火烧云》第

3～6自然段。

教学难点：

1、学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。

2、感受语言文字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感。

教师准备：多媒体课件，自然风光图片、视频。

学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

2．学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。

3．导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之

处。(板书：奇妙的世界)

4．出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进

一步感受大自然的神奇。

5．小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自

然的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。

(把课题补充完整)

【设计意图】：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，

利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美

好，在情感上受到熏陶。

二、初读课文，识记字词

1．自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，

多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。

2．检查生字新词的读音。

(1)课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字

音。

chénɡdiāohuànlàzhúhuīmánɡxínɡ

呈现雕饰变幻蜡烛光辉光芒模型

(2)去掉拼音，开火车读词语。

摘苹果游戏。(苹果树上出现生字：呈雕幻蜡烛辉芒型)

3．运用多种方法理解词语。

(1)引导学生思考：在阅读的过程中，总会遇到一些不理解的词语，你是怎

样理解这些词语的呢？

(2)生回答，师小结：查工具书、联系上下文理解词语、寻找近义词理解词

义、做动作理解等。

(3)学生提出自己不理解的词语，同学之间相互解答，教师重点点拨以下句

子中出现的词语。

①有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的

形状。

“雕饰”可以采用拆分法来理解：“雕”是“雕刻”，“饰”是“装饰”，

“雕饰”的意思为“雕刻并装饰”。

②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色。

“余晖”可采用结合图片法来理解：(出示夕阳图片，引导学生看图理解)

指的是“傍晚的阳光”。

③我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

“领略”