高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第二节 工业区位因素与工业布局精品第2课时教案.pdfVIP

高中地理湘教版(2019)必修第二册第二节

工业区位因素与工业布局精品第2课时教案

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《高中地理湘教版(2019)必修第

二册第二节工业区位因素与工业布局》展开，重点讲解工业区位因素及其对工业

布局的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中地理课程中已经接触过一些

基础的工业知识，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解工业区位因素，

如原料、市场、交通、劳动力、动力等，并探讨这些因素如何影响工业布局。通过

本节课的学习，学生能够将已有知识体系拓展到更深入的工业地理领域。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生形成对工业区位因素系统性的认识，理解工业发展与

地理环境的关系。

2.思维方法：通过分析案例，锻炼学生运用比较、归纳、演绎等逻辑思维方

法的能力。

3.探究实践：引导学生通过实地考察或模拟实验，探究不同区位因素对工业

布局的具体影响。

4.态度责任：培养学生对工业发展的社会责任感，认识到合理布局工业对环

境保护和社会发展的重要性。

三、教学重难点

重点突破：工业区位因素的理解与应用。学生需要能够识别并解释影响工业布

局的主要区位因素，如原料、市场、交通、劳动力、动力等，并能将这些因素与实

际工业案例相结合进行分析。

难点化解：工业布局的动态变化与适应性。由于工业布局受到多种因素的影响，

且这些因素是动态变化的，学生可能会难以理解工业布局的适应性变化。为此，将

通过以下策略进行难点化解：

1.采用案例教学，通过展示不同时期、不同地区的工业布局变化，帮助学生

理解工业布局的动态性和适应性。

2.引导学生进行小组讨论，分析不同案例中工业布局变化的原因，培养学生

的分析能力和批判性思维。

3.利用地图和图表，直观展示工业布局的空间分布和演变过程，帮助学生建

立空间概念和时间观念。

4.鼓励学生进行模拟实验，通过模拟工业布局的决策过程，让学生体验工业

布局的复杂性和适应性。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备工业区位因素的示意图、工业布局的地图模型、

相关案例的图片或图表，以便在课堂上进行直观展示和讨论。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示工业区位因素的动画演示，使用地

理信息系统（GIS）软件模拟工业布局的演变，以及在线互动平台，如学习管理系

统（LMS），以促进学生参与和互动。

3.学生预学：布置学生课前预习教材中关于工业区位因素的基本概念和案例，

要求学生收集并整理与工业布局相关的信息，为课堂讨论和案例分析做好准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一幅工厂生产的短视频，提问：同学们在生活中见过类似的

场景吗？它可能和我们今天要学的工业布局有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答回顾上节课学过的地理环境对人类活动的影响，如：

请举例说明地理环境对农业的影响。

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①理解工业区位因

素；②分析工业布局的特点；③探讨工业布局与地理环境的关系。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将工业区位因素分解为关键词+属性+示例三部

分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现不同工业区位因素的案例，组织学生分组讨论差异，如：比

较原料导向型和市场导向型工业的区位特点。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合工业区位因素的实例，小组内分享并标

注核心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究，如：设计

实验探究不同交通条件对工业布局的影响。

教师巡视时重点指导实验操作规范性，如：如何确保实验数据的准确性？

模型建构：

用坐标图展示工业布局的空间分布，学生同步在草稿本上绘制原理理解