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2026春苏教版数学六年级下册教学工作计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生核心素养发展。本学期是小学阶段的最后一学期，既要完成新知识教学，又要对小学六年所学数学知识进行系统整理和复习。教学中应注重引导学生经历知识的形成过程，在观察、操作、实验、推理等活动中发展抽象能力、推理意识、模型意识和应用意识。通过真实问题情境和综合实践活动，让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，同时帮助学生形成知识网络，提升综合应用能力，为初中数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

六年级学生经过五年多的数学学习，已经掌握了整数、小数、分数、百分数的基础知识，具备了一定的计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念。但学生的抽象思维仍需具体形象支撑，对比例、正反比例等概念的理解存在一定难度。学生间的差异更加明显，部分学生计算速度和准确性有待提高，解决实际问题的策略意识不强，知识体系不够系统。本学期面临毕业和升学，学生学习积极性较高，但也存在浮躁情绪。因此，教学中要加强直观教学，注重知识间的联系与区别，引导学生自主整理和复习，同时关注学生心理状态，做好分层指导和培优补差，帮助每个学生顺利完成小学阶段的数学学习。

三、教材分析

本册教材依据《课程标准（2022年版）》编排，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域，共安排8个新授单元（含探索规律和综合与实践）和1个总复习单元（根据提供的目录整理）。具体内容如下：

扇形统计图：认识扇形统计图，了解其特点和作用，能根据扇形统计图进行简单的数据分析，体会扇形统计图在表示各部分与整体关系方面的优势。

圆柱和圆锥：认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱的表面积、体积以及圆锥体积的计算方法，能解决相关的实际问题，发展空间观念。

解决问题的策略：学习用画图、列举、转化、假设等策略解决实际问题，能根据问题特点灵活选择合适的策略，提高分析问题和解决问题的能力。

比例：理解比例的意义和基本性质，掌握解比例的方法，认识比例尺，能应用比例知识解决实际问题（如按比例分配、比例尺应用等）。

面积的变化（探索规律）：通过观察、计算、比较，探索平面图形按比例放大后面积的变化规律，体会变与不变的数学思想。

确定位置：结合比例尺的知识，学习用方向和距离确定物体的位置，能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置，发展空间观念。

正比例和反比例：理解正比例和反比例的意义，能判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，能利用正反比例知识解决简单的实际问题。

大树有多高（综合与实践）：通过测量大树的高度，综合运用比例、测量等知识，感受数学在生活中的应用，培养实践能力。

总复习：对小学阶段所学的数与代数、图形与几何、统计与可能性等内容进行系统整理和复习，沟通知识之间的联系，形成知识网络，提高综合运用能力。

数与代数：包括数的认识、数的运算、式与方程、正反比例、常见的量等。

图形与几何：包括平面图形、立体图形、图形的运动、图形与位置等。

统计与可能性：包括统计图表、平均数、可能性等。

制订旅游计划（综合与实践）：通过小组合作，制订一份旅游计划，涉及行程、预算、时间安排等，综合运用数学知识，培养规划能力和应用意识。

绘制平面图（综合与实践）：运用比例尺、测量等知识，绘制学校或某一区域的平面图，培养实践能力和空间观念。

教材编排注重知识螺旋上升，突出数学思想方法的渗透，总复习部分为小学阶段的全面梳理，综合实践活动体现知识的综合应用。

四、教学目标

1.?知识与技能

认识扇形统计图，能进行简单的数据分析。

掌握圆柱和圆锥的特征，能正确计算圆柱的表面积、体积以及圆锥的体积。

能运用画图、列举、转化、假设等策略解决实际问题。

理解比例的意义和基本性质，能解比例，能应用比例知识解决实际问题。

探索并理解平面图形按比例放大后面积的变化规律。

能用方向和距离确定物体的位置，能在平面图上标出物体的位置。

理解正比例和反比例的意义，能判断两种量是否成正、反比例，并能解决简单实际问题。

系统掌握小学阶段数与代数、图形与几何、统计与可能性的基础知识，形成知识网络。

能综合运用所学知识解决生活中的实际问题（如制订旅游计划、绘制平面图等）。

2.?过程与方法

经历观察、操作、实验、猜想、验证等数学活动，发展抽象概括、合情推理和演绎推理能力。

在解决实际问题过程中，学会灵活运用多种策略，提高分析问题和解决问题的能力。

在总复习中，学习整理知识的方法，初步形成知识网络。

在综合与实践活动中，经历收集信息、设计方案、交流反思的过程，积累数学活动经验。

3.?情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，增强学习兴趣。

养成独立思考、合作交流、认